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Created by MARIA TERESA MARTINEZ ACEVES
over 1 year ago
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CONCEPCIONES Y
ENFOQUES DE
APRENDIZAJE
- González,. R.
(1997).
Concepciones y
enfoques de
aprendizaje.
Revista de
psicodidáctica
Num. 4 pp 5-39
España
- APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y DISPOSICIÓN PARA APRENDER
- El alumno es el que
otorga significado y
sentido a los materiales
que procesa y el que
decide qué y cómo
aprender
- El alumno construye sus
propias herramientas
cognitivas, motivacionales y
conductuales
- Utilización de
estrategias
metacognitivas, de
manejo de
recursos y
cognitivas
- Como lo señala Beltrán, (1993). la
posesión de estrategias, disposiciones
afectivo-emocionales y el
conocimiento y regulación de sus
propios procesos cognitivos son
requisitos fundamentales para
conseguir un estudiante autónomo
independiente y que controle su
aprendizaje
- El alumno es el que
otorga significado y
sentido a los materiales
que procesa y el que
decide qué y cómo
aprender
- LAS CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
- incremento de
conocimientos
- memorización
- adquisición de
datos y
procedimientos
para la práctica
- abstracción de
significados
- proceso
interpretativo
que conduce al
conocimiento de
la realidad
- habilidad de aplicar
conocimientos para la
vida cotidiana
- desarrollo personal
- utilización
apropiada de
estrategias
- habilidades
de
pensamiento
- desarrollo de
competencias
- incremento de
conocimientos
- LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE, TIPOS DE ENFOQUES DE APRENDIZAJE
- forma en la que el estudiante
caracteriza el aprendizaje,
mantiene una relación con la
manera de abordar las
diferentes tareas del
aprendizaje
- procesamiento en la
memoria de trabajo,
superficial o profundo
- aproximación profunda
- interés en la tarea
académica y
obtención de
satisfacción por su
realización
- busca el
significado
inherente a
la tarea
- personaliza la tarea,
extrayendo
significado para la
propia experiencia y
para la vida diaria
- integra las partes de la tarea
en un conjunto buscando
las relaciones entre él y el
conocimiento previo.
- Intenta construir
hipótesis acerca de la
tarea, formula hipótesis
- interés en la tarea
académica y
obtención de
satisfacción por su
realización
- aproximación superficial
- considera la tarea
como una
imposición
necesaria para el
logro de otro
objetivo
- confía en la memorización,
intentando reproducir los
aspectos superficiales de la
tarea
- evita significados
personales u
otros que la tarea
pueda tener
- considera las partes de
la tarea como discretas
y no relacionadas entre
ellas ni con otras
- se preocupa por el tiempo de realización de la tarea
- considera la tarea
como una
imposición
necesaria para el
logro de otro
objetivo
- aproximación profunda
- interés intrínseco en el
contenido a aprender
con la intención de
comprenderlo
- un mismo estudiante
puede aplicar ambos
enfoques según sus
metas
- forma en la que el estudiante
caracteriza el aprendizaje,
mantiene una relación con la
manera de abordar las
diferentes tareas del
aprendizaje
- CARACTERIZACIÓN DE LOS ENFOQUES DE APRENDIZAJE
- Motivación
predominante en
el estudiante
- la intención o
motivo con la que
se aborda la tarea
- proceso del
aprendizaje
utilizado
- proceso
metacognitivo
- Motivación
predominante en
el estudiante
- ENFOQUES DE ENSEÑANZA
- estrategia focalizada en el
profesor con la intención
de trasmitir información a
los estudiantes
- estrategia focalizada en la
interacción profesos-estudiante con
la intención de que los estudiantes
adquieran los conceptos
fundamentales de la disciplina
- estrategia focalizada en el
estudiante dirigida a que
los estudiantes desarrollen
sus concepciones
- estrategia focalizada en el
estudiante dirigida a que
los estudiantes cambien
sus concepciones
- estrategia focalizada en el
profesor con la intención
de trasmitir información a
los estudiantes
- CONCLUSIÓN
- De acuerdo con lo expuesto en el artículo me doy cuenta el porqué en
ocasiones los estudiantes al parecer no aprenden nada, pues tiene
mucho que ver los enfoques de los que estamos hablando, el enfoque
abordado a través de la pedagogía y el enfoque propio del estudiante. En
mi caso trabajo con estudiantes de nivel medio superior en el área de
las ciencias naturales mediante la estrategia focalizada en la interacción
profesor-estudiante con la intención de que los estudiantes adquieran
los conocimientos fundamentales de la Biología y los aplique en su
contexto de la vida diaria.
- De acuerdo con lo expuesto en el artículo me doy cuenta el porqué en
ocasiones los estudiantes al parecer no aprenden nada, pues tiene
mucho que ver los enfoques de los que estamos hablando, el enfoque
abordado a través de la pedagogía y el enfoque propio del estudiante. En
mi caso trabajo con estudiantes de nivel medio superior en el área de
las ciencias naturales mediante la estrategia focalizada en la interacción
profesor-estudiante con la intención de que los estudiantes adquieran
los conocimientos fundamentales de la Biología y los aplique en su
contexto de la vida diaria.
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