Identidad y función del docente como mediador

Identidad y función del docente como mediador

1. Identidad del docente

   • Marco investigativo
     • Clandinin y Cornelly (1998)
       • Críticas del docente sobre su experiencia
         • De acuerdo con Clandinin y Cornelly (1998) exponen "Es la crítica personal del docente sobre su experiencia como estudiantes y docente". (p.49). Es decir, el docente construye su identidad a partir de las reflexiones de sus experiencias dentro de los distintos contextos (familiar, social y educativo). 
     • Cardelle - Elawar y Sanz (2010)
       • Modelo de autorregulación
         • Teniendo en cuenta a Cardelle - Elawar y Sanz (2010) enfatizan "La identificación, definición, exploración y evaluación en la formación del docente, para ello usa grupos de reflexión que ayuden a consturir su rol profesional e identidad". (p.50). Es decir, compartir con diferentes colegas para aprender a repensar su praxis educativa y logre transformarla de mejor manera. 
     • Cole y Knowles et all (1993)
       • Actualización de la identidad del docente
         • Tal como señalan Cole y Knowles et all (1993) postulan "Capacitar al maestro en competencias dentro de su labor profesional no sobre su licencia profesional, sino en competencias afectivas, liderazgo, motivación del proceso en el aula". (p.50). Dan a entender, que en los procesos de la construcción de identidad se deben fortalecer dimensiones sociales y morales esto permitirá mejorar la mediación con sentido pedagógico. 
     • Miles y Ekholms (1985)
       • Imagen o concepción del profesor principiante (Identidad)
         • Miles y Ekholms (1985) citados por Tardif y Cantón (2018) realizaron un estudio donde la concepción del profesor principiante tiene de la escuela incide en la construcción de su identidad docente clasificándolos en: Racional, colegial, social, político y culturales. (p.52). 
   • Factores influyentes
     • Personales
       • Según Day y Kington (2008) sustentan "Los factores personales son aquellos que se dan fuera de la escuela, vincula la familia (padres, amigos, hermanos) y se produce retroalimentación" (p.49)
     • Contextuales
       • Desde la mirada de Day y Kington (2008) manifiestan "Los factores contextuales se dan dentro de la escuela (salón de clases), elementos situacionales como (alumnos, liderazgo, apoyo), además realiza retroalimentación con sus estudiantes y colegas docentes" (p.49).   
     • Ambientales o profesionales
       • Citando a Day y Kington (2008) afirman "los factores ambientales o profesionales se produce dentro de la escuela, se producen expectativas a nivel educativo, político, económico, social o competencias relacionadas a la acción del docente" (p.49). 
   • Características
     • Sociales
       • Espacios interpersonales
       • Integración
       • Apoyo al estudiante
       • Promoción
         • Valores
         • Motivaciones
         • Actitudes positivas
       • Contexto educativo
       • Experiencia práctica (Enseñanza)
     • Individuales
       • Reflexión
       • Liderazgo
       • Retroalimentación
       • Personalidad
       • Aprendizaje profesional
       • Rol social
   • Concepto
     • La escuela, familia y formación docente
     • Proceso en diferentes contextos de la persona
     • Claves
       • Prácticas de enseñanza
       • Conocimientos profesionales
       • Situaciones prácticas
       • Relación
         • Escuela
         • Estudiante
         • Familia
         • Comunidad o sociedad

2. Funciones del docente mediador

   • Función individual
     • Reconocimiento del contexto
     • Valorar al alumno
     • Sentido crítico
     • Agente del cambio
     • Tomar decisiones
     • Pedagogía del diálogo
     • Guía y/o tutor
     • Reflexionar quehacer pedagógico
     • Distribuir roles
     • Formación
       • Académica
       • Práctica
       • Técnica
       • Construcción social
   • Función social
     • Educación humanizante
     • Trabajar en red
       • Alumno
       • Padres
       • Escuela
       • Comunidad
     • Implementación
       • Herramientas didácticas
       • Fomentar autonomía
       • Interacciones activas
       • Discursos asertivos
       • Estrategias metodologícas
     • Mediación didáctica
       • Potenciar habilidades
         • Lingüisticas
         • Cognitivas
         • Afectivas
         • Culturales
         • Interpersonales
       • Crecimiento del estudiante
       • Prácticas educativas
         • Constructivistas
         • Cognoscitivas
         • Vivenciales y/o experienciales
       • Tématicas y/o contenidos
         • Acordes a la realidad
           • Fomentar la curiosidad
           • Indagación
     • Procesos formativos
       • Visión interdisciplinar
       • Visión trasdisciplinar
     • contexto
       • Conocimientos previos (Estudiante)
       • Realidad social y cultural
       • Necesidades y expectativas
       • Climas de aula positivos

3. Funciones del docente como mediador (Marcos)

   • Marco curricular
     • Análisis diagnóstico
     • Lograr cambios sostenibles
     • Planificación actividades
     • Organización de clase
     • Gestión de aula
     • Diseñar escenarios de aprendizaje
     • Promover competencias mediadoras
       • Plan de estudios educativos
     • Fomentar pautas
       • Areás educativas
       • Reflexión
       • Ambientes de aprendizaje
       • Contexto
         • Sociocultural
         • Operativo (Aula)
   • Marco Innovación
     • Educación emergente
       • Aprendizaje significativo
       • Uso de las TIC
         • Sincrónico y asíncronico
         • Medios
           • Virtuales
           • Presencial
           • Hibridos
           • E - Learning
         • Socialización
       • Integridad académica
       • Necesidades actuales
     • Sistematizar experiencias
       • Autoobservación
       • Crítica
       • Transformación grupal
       • Dialogo
       • Exploración
       • Interacción con sentido
     • Beneficios
       • La mediación
         • Favorece la interacción
           • Contexto educativo
             • Relación con el estudiante de manera activa
         • Apoyo y seguimiento
           • Procesos inclusivos
             • Necesidades educativas especiales
   • Marco investigación
     • (Hatlevik, 2018)
       • Colaboración con docentes
         • Los intercambios de saberes y  procesos de mediación entre docentes dentro del contexto educativo favorecen procesos de interacción con el estudiante de manera activa y asertiva. 
     • (Frau - Meigs, 2017)
       • Entornos on - line
         • El uso de entornos on - line contribuye al desarrollo de dimensiones cognitivas de manera pedagógica y didáctica. Debe ser mediada por el docente conociendo las oportunidades o ventajas que le brinda el uso de las TIC, al igual que sus riesgos.
     • (Lewin, 1996)
       • Investigación - acción
         • A través de la Investigación - Acción, el docente y el alumno cuestionan su realidad donde indagan lo que acontece en el contexto educativo, social y comunidad y lo reflejan en concordancia con contenidos teóricos para desarrollar nuevos conocimientos, siendo el docente mediador o guía del proceso de aprendizaje. 
     • (García - Aretio, 2003)
       • Educación a distancia
         • En la actualidad, favorece el uso de dispositivos electrónicos, aplicaciones educativas y educación remota como medios para favorecer la mediación docente de manera sincrónica y asincrónico.
   • Marco tecnologógico
     • Proceso enseñanza / aprendizaje
       • Docente
       • Estudiante
       • Experiencias
       • Materias escolares
       • Interacción
     • Estrategias de mediación
       • Reglas y limitaciones
       • Uso conjunto
       • Monitoreo
       • Supervisión
       • Mediación activa
     • Intercambio de conocimientos
       • Dispositivos electrónicos
       • Bases de datos
       • Lecturas en Línea
       • Entornos virtuales (Aprendizaje)
     • Puntos claves
       • Oportunidades
         • Aprendizaje
         • Actividades formativas
         • Acción mediadora
         • Ecosistemas activos
       • Riesgos
         • Contacto
         • Conductas
         • Contenidos

4. Aspectos de la identidad del docente

   • Agente motivador
   • Dinámico
     • Incide en la enseñanza
   • Fomenta
     • Crecimiento social
     • Espacios comunicativos
     • Pedagogía con sentido
   • Vocación profesional
     • Iniciando la escuela
   • Prácticas
     • Reflexivas
     • Vivenciales
     • Didácticas
   • Comprende
     • Contenidos
     • Rol formador
     • necesidades curriculares
       • En función
         • Alumnos
         • contexto
         • Análisis observacional
   • Problemas asociados
     • Experiencias educativas
     • Tensiones
       • Personales
       • Sociales
       • Profesionales
     • Gestión de aula

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