La orientación en la atención a la diversidad: Los procesos de enseñanza-aprendizaje

La orientación en la atención a la diversidad: Los procesos de enseñanza-aprendizaje

1. La atención a la diversidad se define como el conjunto de acciones que se llevan a cabo para intertar prevenir la aparición de dificultades.

2. Cada alumn@ es diferente y se establece un objetivo básico pra todos: el desarrollo integral de todas sus capacidades.

3. Objetivos de la atención a la diversidad:

   • promover la integración del alumnado en general.
   • Prevenir y desarrollar la educación de grupos desfavorecidos.
   • Realizar procesos de asesoramiento individualizado. o grupal

4. Medidas específicas de atención para ESO, Bachillerato y Profesional.

   • Medidas ordinarias
     • Optatividad
       • permite enriquecer y equilibrar el currculo, dando a capacidad múltiples situaciones al alumnado.
     • Opcionalidad
       • ´Permite a los alumnos elegir, entre las alternativas que le ofrecen.
   • Medidas extraordinarias
     • Programa de diversificación currcular
       • Programas de cualificación Profesional Inicial
         • Exención de cursar determinadas materias
           • Flexibilidad en la duración de las etapas

5. La diversidad desde una perspectiva organizativa.

   • Ordenación de recursos humanos
     • Mayor atención a los procesos de gestión participativa.
   • Adecuación de recursos materiales
     • Repercute en la distribución horaria y en los presupuestos

6. Plan de Acción a la Diversidad (PAD)

   • Guía de la planificación de las medidas eductivas de atención a la diversidad en el centro.

7. Orientación en los procesos de E-A

   • Concepciones:
     • Teoría directa
       • Teoría interpretativa
         • Teoría interpretativa
           • Teoría posmoderna
   • 6 programas para contribuir a mejorar loa Procesos de E-A
     • Desarrollo de hábitos y técnicas de trabajo intelectual
       • Adquisición de técnicas de estudio
         • Desarrollo de estrategias metacognitivas aplicadas al estudio
           • Desarrollo cognitivo
             • Desarrollo de metacognición y compresión lestora
               • Motivación
   • Modelos Básicos para la adquisición de estrategias de aprendizaje en la Tutoría
     • Modelos de habilidades para el estudio
       • Modelo de apoyo o ayuda psicológica
         • Modelo integrado de métodos de estudio
   • Evluación en los Procesos de E-A
     • La evaluación tiene un papel regulador de las prácticas educativas en e l aula
       • Permite revisar la adaptación del P. de E-A; a las necesidades del alumn@
       • Se debe facilitar la recogida de información en l evaluación a través de modelos o instrumentos

8. Acción tutorial

   • Actividad inherente a la función del profesor, que se realiza individual y colectivamente, para facilitar el Proceso de E-A
   • Es continua
     • Implica de manera coordinada los agentes educativos
   • Su objetivo
     • Facilitar, potenciar, fomentar y coordinar
   • Personas implicadas

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