Efecto del Clima Psicosocial del Grupo y de la Personalidad en el Síndrome de Quemado en el Trabajo

Efecto del Clima Psicosocial del Grupo y de la Personalidad en el Síndrome de Quemado en el Trabajo

1. Conceptualización

   • Burnout o sindrome de quemarse en el trabajo
     • proceso que se desarrolla gracias al uso de estrategias poco funcionales que utilizan para protegerse del estrés laboral (Gil-Monte 2011)
   • La salud ocupacional en el sector educativo es un factor que interviene el proceso de enseñanza-aprendizaje y puede afectar a la calidad educativa
     • Cambios en el rol docente
     • condiciones de trabajo
   • El SQT surge de
     • Generar contradicción entre su ideal de orientar de una buena manera a sus alumnos y la realidad de las actividades diarias

2. Método Investigación

   • participantes
     • 386 docentes de 5 centros de Tarragona ciudad. (71.5% mujeres y 28.5% hombres) con edades entre los 18 y los 64 años
   • Instrumentos
     • OPERAS (Overall Personality Assessment Scale)
       • Test de 40 ítems basado en el modelo de los cinco factores de personalidad
         • Estabilidad Emocional
         • Responsabilidad
         • Amabilidad
         • Apertura a la experiencia
         • Extraversión
     • ECPT (Escalas de Clima Psicosocial en el Trabajo)
       • Cuestionario que permite un diagnóstico de los factores psicosociales que los trabajadores perciben como negativos o positivos en sus organizaciones
         • Contenido del trabajo
         • Relaciones personales
         • Definición de rol
     • CESQT (Cuestionario para la Evaluarían del Síndrome de Quemado en el trabajo)
       • Evalúa las cogniciones, emociones y actitudes de la persona relacionadas con sus experiencias laborales
         • Indolencia
         • Culpa
         • Desgaste psiquico
         • Ilusión por el trabajo
   • Procedimiento
     • se realizo un convenio con cinco centros para posteriormente aplicar la batería de test a sus docentes . Los tests se administraron de forma totalmente anónima y voluntaria. Los docentes fueron convocados en un salón de reuniones donde se les proporcionó la información sobre los objetivos de la evaluación psicosocial resaltando la importancia y necesidad de dar una respuesta sincera a los cuestionarios.
   • Resultados
     • Correlaciones de Clima Psicosocial y Personalidad SQT
       • resultados indican que el elemento del clima más que más influye en el SQT, especialmente en el desgaste psicológico, es la percepción del docente de la desorganización en su entorno laboral
       • los individuos más estables emocionalmente, amables y extrovertidos tienden a quemarse menos en el trabajo, al igual que los más responsables
       • Los docentes más estables, amables, extravertidos y responsables tienden a presentar menores niveles de SQT, así como una mayor ilusión por el trabajo, menor desgaste psicológico así como menores niveles de culpa y cinismo.
       • las relaciones personales y la definición de rol en su puesto de trabajo ejercen un papel protector contra el SQT.
     • El clima organizacional es uno de los principales determinantes del SQT
   • Discusión
     • Los docentes en cuyo entorno laboral perciben una mayor desorganización manifiestan actitudes más cínicas o distantes hacia el trabajo y se sienten menos competentes en el desempeño de su rol
     • La desorganización organizacional es el elemento del clima psicosocial de mayor incidencia negativa en docentes, facilitando la aparición del SQT

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