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MARCO REFERENCIAL SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y MOTIVACIÓN

katherin.macea Spanish

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Marco de antecedentes
- Internacional
  - Auto eficacia docente, motivación del profesor y estrategias de enseñanza.( Rodriguesz, Nuñez, Valle,Blas y Rosario
    - España ( 2009)
  - Objetivo
    - Aportar información sobre la coordinación de la auto eficiencia por parte de los maestros.
    - Indagar acerca de como estos se relacionan con niveles y tipos de motivación
  - Resultados
    - Los logros dependen de la confianza en si mismo del maestros y de su auto eficiencia
  - Importancia para su estudio
    - Muestra lo importante de la motivación en el perfil docente.
- Nacional
  - Factores que inciden en la implementación de las TIC en el proceso de enseñanza- apredizaje ( Sarmiento et al.)
    - Colombia ( 2015)
  - Objetivo
    - Identificar los factores que inciden en el uso de las TIC
  - Resultados
    - Falta de capacitación y apoyo en cautno al uso de las TIC
  - Importancia para su estudio .
    - Identifica el papel de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
- Regional
  - Características de docentes que laboran en Zonas de conflicto armado ( Sierra, Pérez y Pérez)
    - Bolivar 2013
  - Objetivo
    - Identificar las características profesionales y sociales de los docentes
  - Resultados
    - Capacitar a los docentes en estrategias de atencios a los niños/as victimas del conflicto.
  - Importancia
    - La relevancia del papel del docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje
Marco teoríco
- Teoría del Aprendizaje social de Bandura
  - Plantea que e puede aprender a partir de la obsservación.
- Teoría del aprendizaje por descubrimiento según Brunner
  - El estudiante es un potencializador de su aprendizaje
- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
  - Relación del nuevo conocimiento con el conocimiento antiguo
- Teoría de Cesar Coll
  - Las TIC como instrumento mediador entre los docentes y alumnos
- Teoría de enseñanza Instruccional de Gagne y Dick
  - Capacidad para vincular los facotres y elementos constitutivos de un proceso didáctico.