pensamiento numérico

pensamiento numérico

1. conocimientos de los múltiples usos de los números

   • los números tienden a ser vistos por los niños de diferentes formas;  debemos tener cuidado a la hora del aprendizaje aplicando el currículo adecuado.  El alumno debe tomar conciencia de la multiplicidad de usos de la numeración el sentido y su significado 
   • para ordenar
   • para contar
   • secuencia verbal
   • para etiquetar
   • para medir

2. trascender los números naturales

   • la docente motiva operaciones de comprensión y relaciones de enteros racionales y reales, donde se desarrollan intuiciones; Dando sentido y significado a cada uno de los sistemas numéricos. el estudiante trasciende en operaciones lógicas empleando más que los números naturales. 

3. comprensión del sistema de numeración decimal

   • se reconoce como sistema de reglas lógicas. El estudiante alegoritcamente reconoce lo particular y lo convencional en materia usando el conocimiento adquirido y por méritos propios.  El estudiante desarrolla cálculo mental, y de los algotimos en las operaciones básicas 
   • palabras/ números y el SND
   • agoritmos /operaciones básicas y el snd

4. comprensión de relaciones y operaciones

   • el estudiante adquiere nociones de variables, operaciones y relaciones de equivalencia, amplía su conocimiento numérico operacional y reconoce la diferencia entre operar y calcular.
   • relación de equivalencia
   • operar y calcular
   • relación de orden

5. conteo y aprendizaje del numero natural

   • el estudiante conoce la composición y descomposición que le permite llegar al conocimiento estructural del número utilizando el conteo de manera gradual y correcta por medio de las operaciones base como lo son la suma y resta.
   • 1er aprendizaje
   • técnicas (unidades múltiples )
   • conteo y estrategias
   • tecnicas(composición )
   • tecnicas (descomposición)

6. sentido de número y estimación

   • a medida que el estudiante avanza el pensamiento numérico avanza, el estudiante utiliza la estimación de la manera calculo-potente reconociendo así la importancia no de la exactitud que se tenga sino del valor racionable de un calculo.