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Modelos pedagógicos
- Tradicional
- En el modelo pedagógico tradicional, el
peso de la transmisión de la educación
recae principalmente en la figura del
profesor, el cual debe de generar sus
propias estrategias de enseñanza y
exponer ante el alumno sus
conocimientos. La principal herramienta
de aprendizaje del alumno es la
memoria.
- En el modelo pedagógico tradicional, el
peso de la transmisión de la educación
recae principalmente en la figura del
profesor, el cual debe de generar sus
propias estrategias de enseñanza y
exponer ante el alumno sus
conocimientos. La principal herramienta
de aprendizaje del alumno es la
memoria.
- Cognitivo
- Concibe el aprendizaje en función de
la información, experiencias,
actitudes e ideas de una persona. ...
El constructivismo (cognitivismo) es
considerado un modelo pedagógico
que está centrado en la persona, en
sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones
mentales
- Concibe el aprendizaje en función de
la información, experiencias,
actitudes e ideas de una persona. ...
El constructivismo (cognitivismo) es
considerado un modelo pedagógico
que está centrado en la persona, en
sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones
mentales
- Coonductual
- En la perspectiva conductista, la función del
maestro se reduce a verificar el programa, a
constituirse en un controlador que refuerza la
conducta esperada, autoriza el paso siguiente a la
nueva conducta o aprendizaje previsto, y así
sucesivamente.
- En la perspectiva conductista, la función del
maestro se reduce a verificar el programa, a
constituirse en un controlador que refuerza la
conducta esperada, autoriza el paso siguiente a la
nueva conducta o aprendizaje previsto, y así
sucesivamente.
- Contructivista
- El constructivismo, en su dimensión
pedagógica, concibe el aprendizaje
como resultado de un proceso de
construcción personal-colectiva de
los nuevos conocimientos, actitudes
y vida, a partir de los ya existentes y
en cooperación con los compañeros y
el facilitador.
- El constructivismo, en su dimensión
pedagógica, concibe el aprendizaje
como resultado de un proceso de
construcción personal-colectiva de
los nuevos conocimientos, actitudes
y vida, a partir de los ya existentes y
en cooperación con los compañeros y
el facilitador.
- Crítico
- En este modelo los alumnos desarrollan su
personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a
las necesidades sociales para una colectividad en
consideración del hacer científico. Metas:
Crecimiento del individuo para la producción social
- En este modelo los alumnos desarrollan su
personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a
las necesidades sociales para una colectividad en
consideración del hacer científico. Metas:
Crecimiento del individuo para la producción social
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