Reingenieía educativa : retos y problemas

Reingenieía educativa : retos y problemas

1. El doctor Tirano (1986) de la ENEP-ACATLAN en Mexico reporta la gravedad de la infectividad escolar tanto al nivel de conocimientos adquiridos como en algunas habilidades logicas .

   • no solo afecta a Mexico si no tambien a paises altamente desarrollados , se han clasificado como un producto de la "SOBREABUNDANCIA" del urbanismo.
     • los objetivos de aprendizaje fragmentan un conocimiento despojandolo de sus significados y dejando de lado las relaciones que deberia existir entre ellos

2. Reingeniería y diseño

   • se marca como es el papel de un maestro diseñando proceso de enseñanza - aprendizaje , con analisis general de las variables intervinientes.
     • los diseños los marca como cosas de experiencia de prendizaje tratadas de manera sistematica , en la que explora mas la actividad mntal del alumno de aciuerdo a los panoramas que se presenten .
       • la idea basica de la reingeniería no es modificable a una variable y dejar de lado otras si no se preocupa por mantener ambas al tanto con un sistema que se ajuste a las condiciones de variables no contempladas .
         • el programa en reingenieria educativa ayudaria a gestar el papel docente como diseñados por medio de un trabajo interdiciplinario de educacion , comuniscacion , administracion y psicologia cognicitiva que conlleva a un mejor diseño del proceso integral gradual

3. objetivos de la reingeniria educativa

   • 1.ofrecer al docente metodos , tecnicas y procedimientos para desarrollar habilidades en el alumno "que aprenda a aprender ".
     • 2.Desarrollar y fundamentar una didáctica cognositiva , enseñar deliberadamente lo que quiere enseñar .
       • 3. ofrecer herramintas para adquirir un nuevo papel de diseñador de experiencias educativas con facilidad de aprendizaje .
         • el cognoscitivismo refiere a un enfoque epistemologico , permitiendo analisar las necesidades de enseñanza y aprendizaje requieriendo cubrir cada materia de acuerdo al contexto .
           • ciencias cognoscitivas implica en dedicar un libro completo con el propósito de ese trabajo
             • el cognocitivismo nacio como conjunto de disiplinas cuyo objetivo era encontrar modelos de operar con la mete cuando se razona , percibe en concepto o cuando se comunica.
               • "organizaciones inteligentes " ; teorias modernas son organizaciones basadas en el aprendizaje u organizacines inteligentes , han sido fruto de analisis epistemologico tienden a considerar la administracion como centro de conocimiento y diseño.
                 • se abandonan los esquemas de competencia individualistas para enfatizar en procesos de colaboración social y de aprendizaje comunitario
                   • las comunidades Europeas de la educación señalan : "aprender a aprender " a lo largo de toda la vida , la misión fundamental de la educación es apoyar a cada individuo a desarrollar todo su potencial y a convertirse en ser humano completo.

4. Plan de trabajo

   • 1. Se analizan las condiciones , despues se presenta el proceso de enseñanza : alumno , el maestro y el administrador academico .
     • 2. Se intoduce una didctica cognoscitiva que permite conocer que factores inciden en un buen aprendizaje , como las causas que lo producen como aprendizaje deficiente .
       • 3. Conjunto de selecto de metodos que han demostrar su eficicencia para promover el pensamiento critico , la creatividad y la autonomia cogniscitiva .
         • 4. Procedimiento completo para que el participante diseñe en concreto las ideas recogidas al finalizar los ejercicios de unidades anteriores.
           • la ideas es que en cada una de las tres partes iniciales se recoja a proposito educativos para que en la ultima unidad s traduzca atrévés de inferencias , reenfoques educativos y en la realización de estrategias y actividades de aprendizaje.

5. Factores bsicos para l crecimiento de las instituciones

   • VISIÓN : el termino adquirido visos de categoria desiplinaria sobre todo en administración y téoria de las organizaciones ; preve como queremos ver en el futuro .
     • lo contrario de l visión es la "inmediatez " , un ejercicio de visión es la determinación de la "mision institucionl " conforme a la vision y los valores popios que sustentan cad institucion
       • CONOCIMIENTO : las organizaciones "inteligentes " dben de conocer asi mismas traves de indicadores e invetigaciones dirigidas ; objetivo identificar las causas ultimas que generan problemas para tomar decisiones , el conocimiento tambien debe ir dirigido a saber mas entorno del medio ambiente y tendenciasque proyectan hacia el futuro .
         • CREATIVIDAD E INNOVACIÓN : puede hacer frente a los cambios requieren de un gran poder de flexibilidad y cultura creativa ; la creatividad ayuda agenerar el valor agregado de cualquier institucion y alienta a superar de todos sus integrantes
           • CALIDAD : la universidad habla ya de la "excelencia académica " , la calidad depende de la oportunidad , de la creatividad , de la vision y del conocimiento .
             • OPORTUNIDAD : El análisis de oportunidad permite encontrar áreas especificas y concretas de desarrollo donde pude incidir una acción determinada ; implica el calculo de riesgos y anaáisis de los recursos .