Silvana

Silvana

1. TIEMPO

   • INICIAL
     • * Es el punto de partida del proceso de E/A. * Nos permite como docentes conocer la realidad de inicio del alumno y poder determinar mas adelante cuales fueron sus verdaderos logros. * La finalidad de esta evaluación es que el docente inicie el proceso con información precisa del nivel de conocimiento de los alumnos para poder acomodar su práctica y estrategia didáctica, así como fijar los objetivos que se pueden y deben conseguir. 
   • PROCESUAL
     • * Nos permite conocer el progreso o no de los resultados de aprendizaje. *Ayuda al docente y al alumno a conocer su aprendizaje. * Tiene una accion de retroalimentación, porque nos permite mejorar y/o cambiar las acciones. * El docente puede a partir de este instrumento modificar su práctica sin esperar llegar al final.
   • FINAL
     • * Se evalúa el resultado obtenido. * Nos sirve para conocer lo que saben los alumnos, para comprobar si se han integrado los conocimientos. * Posibilita la promoción. * Comprobar si se logró el objetivo.

2. FUNCIÓN

   • SUMATIVA
     • * Es la que se realiza al terminar un proceso de enseñanza a fin de conocer si se lograron alcanzar los objetivos.
   • DIAGNÓSTICA
     • * Se relaciona con la evaluación inicial la diferencia radica en  que este tipo de instrumento se puede utilizar en cualquier momento del proceso a diferencia de la inicial que se utiliza al  principio solamente. * 
   • FORMATIVA
     • * Permite al alumno conocer sus avances y sus dificultades * Permite al docente reflexionar sobre su práctica pedagogica y la autoreflexion de los alumnos

3. INSTRUMENTOS.

   • OBSERVACIÓN
     • * Permite contemplar la realidad directamente * Debe ser guiada por criterios. * Se debe mantener distancia de lo que quiero observar. * Tener en cuenta que todo habla en el aula. ** Observar lo que hablan y lo que no hablan.
     • * aula * recreos * comedor
     • registro
       • * manual * fotografía * video.
   • ENTREVISTAS
     • el diálogo permanente entre el docente y el alumno nos permite conocer la forma de pensar de ellos. Debemos tomar en cuenta no sólo lo que dice sino sus movimientos, el tono, etc.
     • * informales *grupales* guionadas
   • DIBUJOS/PRODUCCIONES
     • * investigaciones * exploraciones en libros *resúmenes
     • requeridas
       • actividades programadas nos permiten conocer como avanza, si tiene dificultades.
     • espontáneas.
       • sin pautar por parte del docente la iniciativa es del alumno
   • AUTOEVALUACION
     • * El alumno participa de su propia evaluación * El alumno piensa en aquello que hace o hizo * En el alumno de primaria los objetivos deben fraccionarse, que no abarquen lapsos muy largos de tiempo. * El maestro puede ayudar al alumno presentando:  - modelos de referencias con la actividad realizadda en forma precisa. - comparar con su propia actividad -presentar actividades anteriores para que pueda valorar los logros. * Estimular al alumno para que emita su opinion sobre lo que ha realizado.
   • PROCESO DE RECUPERACIÓN.
     • La recuperación es un proceso que se debe tener en cuenta como consecuencia lógica de la evaluación. * No es una vuelta a las mismas actividades, se deben modificar * Replanteo del proceso de enseñanza * el fracaso de los alumnos es una interpelación para los profesores.
   • REFLEXIÓN COMPARTIDA
     • * La evaluación de los alumnos debe compartirse con otros profesores. * Si se comparte con otros profesores se va a convertr en un aprendizaje profesional.

4. CRITERIOS.

   • VALIDEZ
     • * Un instrumento tiene validez cuando evalúa lo que se pretende evaluar con él. * La validez no es absoluta *Un instrumento no es valido para todo, sino para un propósito particular. * Los criterios con los que fueron construidos los instrumentos son externos a la evaluacion
     • VALIDEZ DE CONTENIDO
       • Tiene validez de contenido, cuando el instrumento representa una muestra significativa de los contenidos cubiertos por el alumno. * los contenidos seleccionados para realizar el instrumento deben ser equivalentes a los dados en clase. *la dificultad se encuentra en poder seleccionar entre la gran variedad de contenidos y el poco tiempo destinado a la prueba * Se debe tratar en lo posible que no pase mucho tiempo entre los contenidos y la evaluacion.
     • VALIDEZ PREDICTIVA
       • * Se refiere al desempeño del alumno con respecto a las diferentes evaluaciones. *Debe haber una correlación entre resultados obtenidos y el desempeño anterior. *Un instrumento de validez predictiva es la prueba de admisión pero lo bueno seria que todo instrumento utilizado tenga validez predictiva.
     • VALIDEZ DE CONTRUCCIÓN
       • El instrumento debe ser coherente entre Teorias y Tecnicas. El instrumento debe responder en lo ideológico a las teorías didácticas que sostiene el proyecto pedagógico.
     • VALIDEZ MANIFIESTA
       • Es la apreciación del alumno. El va a sentir que un instrumento tiene validez manifiesta cuando mediante el instrumento puede expresar los aprendizajes construidos y no que la evaluación sea una carrera de obstáculos o un filtro para lograr la selección de determinados alumnos.
   • CONFIABILIDAD
     • Es confiable el resultado de una evaluación si en diferentes momentos se observan constancia en los resultados. *Es confiable cuando al momento de realizarla no hay factores externos que influyan en las respuestas * los factores que afectan la confiabilidad son: -- longitud y duración de la prueba -- tensión por parte del alumno
   • PRACTICIDAD
     • Depende de 3 aspectos: 1- administrabilidad: claridad de consigna, tiempo que le llevo al docente realizarla. 2- interpretacion de resultados 3- Evaluación del esfuerzo y costo.
   • UTILIDAD
     • La utilidad de una prueba resulta de su capacidad para satisfacer las necesidades específicas relacionadas con el proceso de E/A. Si el resultado no es útil para orientar al alumno, al docente al padre deja de ser confiable y útil Para que tena validez debe ser útil al menos para uno.