Educación Auditiva

Educación Auditiva

1. Percepción

   • Oir Explorar Prestar atención
   • Escucha activa Audición atenta Memoria comprensiva
     • Todo el periodo escolar
       • Deben conocer
         • Grande periodos de la historia de la música
         • Compositores Estilos Géneros Formas Instrumentos Agrupaciones
         • Tipos de música
           • Histórica
           • Española
           • Contemporánea
           • De otra culturas
           • Popular tradicional y urbana
         • A través de
           • Asistir a conciertos Medios audiovisuales Recursos vocales, instrumentales y corporales Utilización de partituras Melogramas- musicogramas Textos Literarios
         • Deben conseguir
           • Adquirir hábitos auditivos
             • Percepción
             • Comprensión
             • Sentimiento
             • Análisis
   • Conociminetos Experiencias Vivencias
     • Instrumentales Vocales Corporales Movimiento Investigación Análisis
       • Niveles
         • Intuitivo
           • Experiencia sensible al sonido
             • Atura Duración Timbre Intensidad
         • Afetivo
           • Respuesta emocional a la música
             • Ritmo Melodía Textura Estuctura Carácter
         • Intelectual
           • Retener, comprender, interiorizar sonidos
             • Valoración estética Apreciación Investigación
               • Pedagogía de la escucha
                 • Sensorialidad auditiva Atención Cocentración Reflexión Abstracción
                 • Percibir la música Diferenciar acontecimientos sonoros Cultivar el gusto por la música
   • Expresión
     • Grabaciones Cine Televisión Poblicidad Manifestaciones musicales
       • Medios audiovisules
         • Origen
         • Manipularlos
         • Emplearlos con fines creativos
     • Música en la sociedad actual
       • Cultura de masas Producción y comercilización Consumo en alumnos de ESO
       • Funciones de la música
         • Social
         • Narrativa
         • Expresiva
       • Objetivos
         • Música como medio de comunicación universal y expresión
         • Responder ante las diferentes producciones musicales
         • Discriminar la calidad, interpretación, creatividad
         • Tener una actitud crítica ante las producciones
     • Uos indiscriminado de la música
       • Dificultades
         • Contaminación acústica Problemas de sonido Efectos nocivos de ruido Normativa sobre el ruido Medición de los índices acústicos
       • Aprovechamiento
         • Buscar y crear ambientes sonoro adecuados Informes recientes sobre los efectos del ruido Comportamientos adecuados frente al ruido
   • Ciclos
     • Exploración Lúdica
       • Descubren
         • Escucha
         • Posibilidades sonoras
         • Evocación y expresión de la música
     • 1º (de 0 a 3 años)
       • 0 a 2 años
         • Con respuesta de movimiento
           • Libre Sugerida Ordenada
       • 2 a 3 años
         • Con respuesta de movimiento
           • Libre o sugerido
         • Comienzo de reconocimiento visual y auditivo de instrumentos de la Orquesta Sinfónica y familias de instrumentos
     • 2º (de 3 a 6 años)
       • 3 y 4 años
         • Continuación de reconocimiento visual y autidivo de los instrumentos de la orquesta y las formas citadas
         • Reconocer aires folklóricos propios
         • Reconocer instrumentos populares (gaita, dulzaina, tenora, txistu)
         • Inicio de audiciones de sensibilización
       • 4 y 5 años
         • Continuación de audiciones de sensibilización
         • Reconocimiento visual y auditivo de instrumentos de la Orquesta, populares y aires populares
         • Identificar ritmos básicos en la piesía y en la música popular
       • 5 y 6 años
         • Sensibilización
         • Reconocer todo tipo de instrumentos
         • Reconocer el tema principal de una obra
         • Cantar el modo por el sentimito que produce
         • Distinguir auditivamente la tímbrica de las voces humanas