Orações Relativas e Interrogativas

Orações Relativas e Interrogativas

1. Não há uma abordagem unificada das orações relativas (OR)

   • Mira Mateus (2006): as OR modificam uma expressão nominal antecedente
     • OR pode ser uma forma de modificar outra oração
   • Bechara (2009): os pronomes relativos são a base das OR
     • funcionam como: i)referência ao antecedente; ii)transpositor da oração
       • Ao substituir o pronome 'que' por 'o qual', não pode ser uma escolha aleatória
         • a escolha é optativa, por interesse e opção do falante, sem prejuízo de sentido ou risco de agramaticalidade

2. Estudo sociolinguístico das OR

   • Tarallo (1983): pronome 'que' perde redução do uso, assim perde a função anafórica para se tornar mero conector entre duas orações
     • Bagno (2012): sentenças adjetivas representam um estratégia de encaixamento sintático (estratégia de síntese)
       • Relativa padrão: primeira oração incompleta + pronome relativo + segunda oração; relativa copiadora: o falante utiliza um pronome cópia dentro do período; relativa cortadora: o sujeito apaga a preposição, embora o verbo a exija
         • Côrrea (1998): alunos do 2º grau não produzem categoricamente a relativa padrão quando a oportunidade ocorria
           • A escola precisa assumir seu papel de propagadora do conhecimento científico para que os alunos saibam qual ação linguística usar na interação social

3. Orações interrogativas (OI) compartilham os mesmos pronomes e itens lexicais que as OR, é necessário compreender as variáveis de função e de sentido em cada uma delas para diferencia-las

   • Bechara (2009): OI possuem pronomes indefinidos e interrogativos, o que pode gerar uma discussão na sala quanto ao uso cotidiano
     • Castilho (2010): quanto à função do discurso, é necessário levar em conta o ato comunicativo do falante; para descobrir um dos termos da OID basta inserir um dos pronomes interrogativos
       • O autor chama a atenção para o caso de se utilizar OI na fala e na escrita, ambas têm estruturas diferentes

4. OR e OI na sala de aula

   • Matêncio (2001): projeto didático pedagógico de interação acontece pela ação pedagógica do professor + material didático pedagógico
     • Dois livros didáticos consultados não trazem um ponto de vista fora da gramática tradicional, o que exclui a possibilidade de variação de uso e função dos elementos constituintes das OR e OI
       • Cabe à escola conduzir o aluno a pensar sobre o uso da língua, bem como ampliar sua competência comunicativa nas esferas de interação social
         • É preciso promover uma análise e discussão sobre o uso da língua em diferentes contextos, além de pensar o ensino da língua em uma perspectiva reflexiva e interacionista