COMPONENTES DEL MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

COMPONENTES DEL MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA

1. 1 LIDERAZGO COMPARTIDO

   • UNA BUENA ESCUELA NO SOLO PARTE DE TENER UN BUEN DIRECTOR,SINO QUE EL ÉXITO ESTA ASOCIADA A LAS ACTITUDES Y DELEGANDO RESPONSABILIDADES
   • LIDERAZGO UNIPERSONAL Y NO RECONOCIDO O NO COMPARTIDO
     • DIRECTORES ASCENSO POR ESCALFÓN. HOY SE REQUIEREN DIRECTORES CON NUEVOS PERFILES
   • LIDERAZGO SE DEFINE COMO EL PROCESO DE CONDUCIR A UN GRUPO DE PERSONAS A UNA DETERMINADA DIRECCION POR MEDIOS NO COERCITIVOS
   • PARA DESARROLLAR EL LIDERAZGO NECESITA TENER CONOCIMIENTOS DEL SECTOR, COMPARTIR VISION CON COLABORADORES, SER HONESTO Y COMPROMETIDO CON LOS INTERESE DEL COLECTIVO
   • EL LIDER FAVORCE QUE SE PUEDAN IDEAR NUEVAS SOLUCIONES A VIEJOS PROBLEMAS, ES RECEPTIVO Y BUSCA POTENCIAR SU PROFESIONALIZACION

2. 2 TRABAJO COLABORATIVO

   • CONFORMACIÓN DE EQUIPOS. CON MIEMBROS QUE SE ADAPTEN A LAS FORMAS DE TRABAJO EXISTENTES
   • LA COLABORACIÓN SE REFIERE A LA EXPRESIÓN DE UNA CULTURA EFECTIVA DE APOYO A LA INSTITUCIÓN CON UNA VISIÓN COMPARTIDA CON PRINCIPIOS EDUCATIVOS
   • EL TRABAJO COLABORATIVO ES LA CONJUNCIÓN DE ESFUERZOS DE UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA PARA LOGAR OBJETIVOS COMUNES EN EL MARCO DE UNA CULTURA EFECTIVA DE APOYO ENCAMINADA A ALCANZAR UNA VISION COMPARTIDA

3. 3 PRACTICAS DOCENTES FLEXIBLES

   • SON PROPUESTAS QUE EL MGEE HACE A LOS MAESTROS RESPECTO A LAS FORMAS Y FINES DE SU PRACTICA COTIDIANA PARA QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN COMPETENCIAS.
     • LAS PRACTICAS DOCENTES FLEXIBLES SON ACTIVIDADES DE LOS MAESTROS ORIENTADAS A ASEGURAR APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES
   • UN DOCENTE ANTES DE ENSEÑAR, DEBE TENER LA DISPOSICÓN A APRENDER, APRENDER Y ACUMULAR EL SABER Y DESAROLLAR EL SABER HACER RESOLVIENDO SITUACIONES COMPLEJAS
   • EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ESTA GESTANDO REFORMAS EN OS DIFERENTES NIVELES DE EDUCACIÓN BASICA

4. 4 PLANEACIÓN ESTRATEGICA

   • PROCESO SISTÉMICO Y SISTEMÁTICO PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA GESTIÓN DERIVADO DE LA AUTOEVALUACION Y BASADA EN CONSENSOS, QUE DIRECCIONA LAS ACCONES DEL COLECTIVO
   • TAMBIEN ES EL CONJUNTO DE PROCESOS DE DISEÑO, DESARROLLO Y OPERACIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN QUE RELACIONAN LAS METAS Y LAS COMPETENCIAS INTITUCIONALES CON LAS DEMANDAS DE PORTUNIDADES
   • CUANDO LA PLANEACIÓN SE CONVIERTE EN UN PROCESO PERMANENTE SE CONVIERTE EN UN FACILITADOR DE LA PLANIFICACIÓN

5. 5 EVALUACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA

   • ES LA VALORACION COLECTIVA Y CRITICA DE LOS PROCESOS IMPLEMENTADOS EN SUS FASES DE PLANEACIÓN, DESARROLLO E IMPACTO, CARACTERIZADA POR UNA ACTITUD QUE ASUME LA RESPONSABILIDAD POR OS RESULTADOS PROPIOS Y CON APERTURA A JUICIOS.
     • ESTRATEGIA O METODO DE TRABAJO DE LOS DIRECTIVOS Y MAESTROS
   • UN PROCESO SISTEMÁTICO DE RECOGIDA DE DATOS INCORPORADO AL SISTEMA GENERAL DE ACTUACION EDUCATIVA QUE PERMITE OBTENER INFORMACIÓN VALIDA Y FIABLE PARA FORMAR JUICIOS DE VALOR ACERCA DE UNA SITUACIÓN
   • LA EVALUACIÓN PAR AL MEJORA CONTINUA ES UN COMPONENTE IMPRESCINDIBLE DEL MGEE
     • ES UNA OPORTUNIDAD PARA DIALOGAR, COMPARTIR OBSERVACIONES Y PREOCUPACIONES Y CONSTRUIR O FORTALECER EL TRABAJO COLEGIADO

6. 6 PARTICIPACION SOCIAL RESPONSABLE

   • CEPS Y APF
   • CON LA COLABORACION DE LA SOCIEDAD SE ORIGINA NUEVA ACTITUD ANTE DIVERSAS AUTORIDADES A TRAVÉS DE SU PARTICIPACION COLECTIVA

7. 7 RENDICIÓN DE CUENTAS

   • PROCESO QUE ESTABLECE LA ESCUELA PARA INFORMAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LAS ACTIVIDADES Y RESULTADOS E SU GESTION: COMPENDE:
     • CLIMA ORGANIZACIONAL
     • CLIMA AULICO
     • PROCESO E ENSEÑANZA
     • APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
     • ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS
   • MANTENER ESTRECHA COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD, CON LOS PADRES E FAMILIA
   • LA RENDICION DE CUENTAS IMPLICA UN CAMBIO CULTURAL BASADO EN LA CONFIANZA Y EN EL CONVENCIMIENTO DE QUE LO REALIZADO ES POR EL BIEN COMUN