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Description
Mind Map by María Nava, updated more than 1 year ago
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Created by María Nava
about 11 years ago
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CIENCIAS DEL LENGUAJE, COMPETENCIA
COMUNICATIVA Y ENSEÑANZA DE LA LENGUA
- Las teorías gramaticales
estructuralista y generativista.
- Se preocupan por el sistema abstracto de
la lengua y por la construcción de un
modelo formal que dé cuenta de la
competencia lingüística del hablante
oyente.
- Constituyen la comunicación verbal
y no verbal de las personas.
- Se preocupan por el sistema abstracto de
la lengua y por la construcción de un
modelo formal que dé cuenta de la
competencia lingüística del hablante
oyente.
- La noción de uso es el eje de los
enfoques pragmáticos,
sociolingüísticos y discursivos sobre la
lengua y la comunicación
- Como un conjunto de normas y estrategias de interacción social
orientadas a la negociación cultural de los significados en el seno de
situaciones concretas de comunicación Bronckart dice que la pedagogía
de las lenguas ha estado sometida a dos tentaciones contrapuestas: la
de hacer psicopedagogía aplicada o la de hacer lingüística aplicada.
- Como un conjunto de normas y estrategias de interacción social
orientadas a la negociación cultural de los significados en el seno de
situaciones concretas de comunicación Bronckart dice que la pedagogía
de las lenguas ha estado sometida a dos tentaciones contrapuestas: la
de hacer psicopedagogía aplicada o la de hacer lingüística aplicada.
- La finalidad principal de la
enseñanza de la lengua materna
- Seria dotar al alumnado de los recursos
de expresión y comprensión, y de
reflexionar sobre los usos lingüísticos y
comunicativos:
- que le permitan una utilización adecuada de los diversos códigos
lingüísticos y no lingüísticos disponibles en situaciones y
contextos variados, con diferente grado de formalización o
planificación en sus producciones orales y escritas.
- que le permitan una utilización adecuada de los diversos códigos
lingüísticos y no lingüísticos disponibles en situaciones y
contextos variados, con diferente grado de formalización o
planificación en sus producciones orales y escritas.
- Seria dotar al alumnado de los recursos
de expresión y comprensión, y de
reflexionar sobre los usos lingüísticos y
comunicativos:
- Competencia comunicativa: conjunto de procesos y
conocimientos de diversos tipos – lingüísticos,
sociolingüísticos, estratégicos y discursivos- que el
hablante/ oyente / escritos / lector deberá poner en
juego para producir o comprender discursos
adecuados a la situación y al contexto de
comunicación y al grado de formalización requerido.
- Competencia lingüística: entendida como la capacidad
del oyente/hablante para reconocer y producir una infinita
cantidad de oraciones a partir de un numero finito de
unidades y reglas en una comunidad lingüística
homogénea y concebirla como parte de la competencia
cultural como el dominio y la posesión de los
procedimientos, normas y estrategias que hacen posible
la emisión de enunciados adecuados a las intenciones y
situaciones comunicativas que los interlocutores viven y
protagonizan en contextos diversos.
- Competencia lingüística: entendida como la capacidad
del oyente/hablante para reconocer y producir una infinita
cantidad de oraciones a partir de un numero finito de
unidades y reglas en una comunidad lingüística
homogénea y concebirla como parte de la competencia
cultural como el dominio y la posesión de los
procedimientos, normas y estrategias que hacen posible
la emisión de enunciados adecuados a las intenciones y
situaciones comunicativas que los interlocutores viven y
protagonizan en contextos diversos.
- En la Grecia clásica
- Se encontraron tres tipos de acercamiento al fenómeno
lingüístico: la filosofía: se ocupaba de las relaciones
entre el lenguaje y el pensamiento la gramática servía
de clave para la comprensión de textos la retórica: el
arte de la persuasión a través del discurso.
- Se encontraron tres tipos de acercamiento al fenómeno
lingüístico: la filosofía: se ocupaba de las relaciones
entre el lenguaje y el pensamiento la gramática servía
de clave para la comprensión de textos la retórica: el
arte de la persuasión a través del discurso.
- El objetivo fundamental de la
escuela
- debería ser el proporcionar al alumno instrumentos para
desarrollar sus destrezas comunicativas. El estructuralismo
excluye el habla de su ámbito de estudio, ya que la considera
asistemática por estar sujeta a la variación individual, en las
clases de lengua también se ha descuidado el uso.
- debería ser el proporcionar al alumno instrumentos para
desarrollar sus destrezas comunicativas. El estructuralismo
excluye el habla de su ámbito de estudio, ya que la considera
asistemática por estar sujeta a la variación individual, en las
clases de lengua también se ha descuidado el uso.
- El lenguaje
- es considerado como una capacidad innata de la especie
humana que se actualiza en el proceso de adquisición de
una lengua determinada, y ese proceso de adquisición no
se ve como algo mecánico, sino como la apropiación, por
parte del individuo.
- es considerado como una capacidad innata de la especie
humana que se actualiza en el proceso de adquisición de
una lengua determinada, y ese proceso de adquisición no
se ve como algo mecánico, sino como la apropiación, por
parte del individuo.
- Hablar una lengua
- no es solo conocer las reglas del lenguaje sino saber usarlas de
forma adecuada en sus contextos de producción y recepción. Las
interacciones verbales “desempeñan un papel esencial en la
organización de las funciones psicológicas superiores” facilitando el
desarrollo de “las formas más puramente humanas de la inteligencia
práctica y abstracta.
- no es solo conocer las reglas del lenguaje sino saber usarlas de
forma adecuada en sus contextos de producción y recepción. Las
interacciones verbales “desempeñan un papel esencial en la
organización de las funciones psicológicas superiores” facilitando el
desarrollo de “las formas más puramente humanas de la inteligencia
práctica y abstracta.
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