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Description
Mind Map by e. rebeca aguado, updated more than 1 year ago
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Created by e. rebeca aguado
almost 8 years ago
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Docente y dinámicas
- Interacción social.
- Comportamiento de comunicación global de sujetos
relacionados entre sí. Las formas y convenciones de la
interacción social están marcadas por la historia y sujetas, por
tanto, a un cambio permanente.
- Cada individuo va formando su identidad específica en la
interacción con los demás miembros de la sociedad en la que tiene
que acreditarse
- La conducta de una persona es el estímulo para la respuesta de otra,
que a su vez, siguiendo la secuencia, pasa a ser luego el estímulo de la
respuesta siguiente de la primera persona. Las interacciones
regularizadas de este tipo constituyen la base de muchos de los
hechos de influencia que ocurren dentro de las sociedades. Podemos
decir que la Respuesta (conducta) es proporcional tanto a la actitud
como al Estímulo.
- Si la conducta es una respuesta al estímulo social producido por
otros, incluido los símbolos que ellos producen, la interacción social
puede ser concebida como la secuencia de esas relaciones
estímulo – respuesta.
- La interacción social produce efectos sobre la
percepción, la motivación y, especialmente
sobre el aprendizaje y la adaptación del
individuo.
- Las dinámicas de grupo adquieren un valor específico
de diversión que estimula: Emotividad, Creatividad,
Dinamismo o Tensión positiva
- Las dinámicas de grupo adquieren un valor específico
de diversión que estimula: Emotividad, Creatividad,
Dinamismo o Tensión positiva
- La interacción social produce efectos sobre la
percepción, la motivación y, especialmente
sobre el aprendizaje y la adaptación del
individuo.
- Si la conducta es una respuesta al estímulo social producido por
otros, incluido los símbolos que ellos producen, la interacción social
puede ser concebida como la secuencia de esas relaciones
estímulo – respuesta.
- La conducta de una persona es el estímulo para la respuesta de otra,
que a su vez, siguiendo la secuencia, pasa a ser luego el estímulo de la
respuesta siguiente de la primera persona. Las interacciones
regularizadas de este tipo constituyen la base de muchos de los
hechos de influencia que ocurren dentro de las sociedades. Podemos
decir que la Respuesta (conducta) es proporcional tanto a la actitud
como al Estímulo.
- Cada individuo va formando su identidad específica en la
interacción con los demás miembros de la sociedad en la que tiene
que acreditarse
- Comportamiento de comunicación global de sujetos
relacionados entre sí. Las formas y convenciones de la
interacción social están marcadas por la historia y sujetas, por
tanto, a un cambio permanente.
- Relación del constructivismo con las técnicas grupales.
- El constructivismo ayuda a explicar los
procesos de adquisición y desarrollo de
las destrezas, asi como las estrategias
- Díaz y Hernández (1998) proponen una serie de estrategias para la
dinámica de la enseñanza, entre las cuales figuran: la elaboración de
resúmenes, analogías, preguntas intercaladas, redes semánticas y uso
de estructuras textuales.
- Ventajas del uso de estrategias
constructivistas para el proceso
de enseñanza-aprendizaje, en
dinámicas de grupo
- Promueven la
interacción entre
los estudiantes y
el trabajo en
equipo.
- Alumnos menos
aventajados se
beneficien de la
colaboración e
interacción con
estudiantes de
mayor destreza
- Aumenta su
motivación hacia el
trabajo en equipo y el
aprendizaje
- Promueve la
discusión, sembrando
así la inquietud y el
deseo de seguir
investigando sobre la
temática objeto de la
enseñanza
- Los alumnos, comparten la posibilidad
de practicar y desarrollar habilidades,
de observar y reflexionar sobre
actitudes. Toman responsabilidades
y acciones que son básicas en su
proceso formativo.
- Con la técnica de resolución de problemas es el
alumno quien busca el aprendizaje que considera
necesario para resolver los problemas que se le
plantean, los cuales conjugan aprendizajes de
diferentes áreas de conocimiento. • Alumnos más
motivados• Aprendizaje significativo• Desarrolla
habilidades de pensamiento• Desarrolla habilidades
para el aprendizaje. • Integración de un modelo de
trabajo• Posibilita mayor retención de información•
Permite la integración del conocimiento• Las
habilidades que se desarrollan son perdurables •
Incremento de su autodirección• Habilidades
interpersonales y de trabajo en equipo• Se respeta
la autonomía del estudiante• Estimula el trabajo
interdisciplinario
- Promueven la
interacción entre
los estudiantes y
el trabajo en
equipo.
- Ventajas del uso de estrategias
constructivistas para el proceso
de enseñanza-aprendizaje, en
dinámicas de grupo
- Díaz y Hernández (1998) proponen una serie de estrategias para la
dinámica de la enseñanza, entre las cuales figuran: la elaboración de
resúmenes, analogías, preguntas intercaladas, redes semánticas y uso
de estructuras textuales.
- El constructivismo ayuda a explicar los
procesos de adquisición y desarrollo de
las destrezas, asi como las estrategias
- Técnicas de dramatización y Role
Playing.
- Consiste en que dos o más
personas representen una situación
o caso concreto de la vida real,
actuando según el papel que se les
ha asignado y de tal forma que se
haga más vivido y auténtico.
- Sirve para conocer las actitudes que
tenemos ante determinadas situaciones y
cómo influyen en nuestro trabajo y nuestra
vida, para analizar determinadas tensiones
que surgen en el proceso grupal, para
adecuar convenientemente la tolerancia al
estrés. A valorar el nerviosismo asumible
como un aspecto positivo para consecución
de nuestros objetivos.
- Permite a los alumnos experimentar nuevos
comportamientos en un clima de riesgo limitado ya
que no se trata de una situación real y hemos
establecido una normas previamente que nos
facilitan asumir el role play.. Los participantes se
dan cuenta de lo que hacen, de cómo lo hacen y
de las consecuencias de sus comportamientos.
Los alumnos identifican formas diferentes de
reaccionar y su grado de eficacia respectiva.
- Permite a los alumnos experimentar nuevos
comportamientos en un clima de riesgo limitado ya
que no se trata de una situación real y hemos
establecido una normas previamente que nos
facilitan asumir el role play.. Los participantes se
dan cuenta de lo que hacen, de cómo lo hacen y
de las consecuencias de sus comportamientos.
Los alumnos identifican formas diferentes de
reaccionar y su grado de eficacia respectiva.
- Sirve para conocer las actitudes que
tenemos ante determinadas situaciones y
cómo influyen en nuestro trabajo y nuestra
vida, para analizar determinadas tensiones
que surgen en el proceso grupal, para
adecuar convenientemente la tolerancia al
estrés. A valorar el nerviosismo asumible
como un aspecto positivo para consecución
de nuestros objetivos.
- Dramatización Esta técnica se refiere a la
interpretación "teatral" de un problema o de una
situación.
- Proporciona datos inmediatos
y empíricos sobre diferentes
aspectos, logrando información
más profunda que las técnicas
convencionales
- • Útil tanto en grupos pequeños como
numerosos. • Permite la informalidad, es
flexible y facilita la experimentación,
estableciendo una "experiencia común" que
puede emplearse como base para la
discusión. • Alienta la participación de los
miembros del grupo liberándolos de
inhibiciones, ayudándolos a expresar y
proyectar sus sentimientos y actitudes.
- • Útil tanto en grupos pequeños como
numerosos. • Permite la informalidad, es
flexible y facilita la experimentación,
estableciendo una "experiencia común" que
puede emplearse como base para la
discusión. • Alienta la participación de los
miembros del grupo liberándolos de
inhibiciones, ayudándolos a expresar y
proyectar sus sentimientos y actitudes.
- Proporciona datos inmediatos
y empíricos sobre diferentes
aspectos, logrando información
más profunda que las técnicas
convencionales
- Consiste en que dos o más
personas representen una situación
o caso concreto de la vida real,
actuando según el papel que se les
ha asignado y de tal forma que se
haga más vivido y auténtico.
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