TEORÍA SOCIOHISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN DE LEV VIGOTSKY

TEORÍA SOCIOHISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN DE LEV VIGOTSKY

1. La enseñanza no es pasiva, influye en el desarrollo de la personalidad

2. La enseñanza no debe ser impositiva sino colaborativa entre alumno y profesor

3. La escuela tiene como finalidad el desarrollo de la personalidad y la estructura cognoscitiva (el profe guía hacia un desarrollo mental)

   • Determinación social de la personalidad
     • El contexto Social e histórico hace que varíen la personalidad y funciones mentales como: percepción, atención voluntaria, memoria, pensamiento, manejo del lenguaje
   • El papel fundamental de los colectivos sociales en el desarrollo del alumno
     • El mundo en el que vivimos es simbólico en gran medida. Para vivir en él necesitamos ser Socializados por otras personas que ya conocen los diversos signos y sus significados
   • La mediación de signos en la cultura individual → Internalización de Signos
   • La Ley de doble formación
     • Interpsicológico: Toda función psicológica fue primero entre dos sujetos→Relación Social , las funciones mentales específicas aparecen primero como modelos Sociales y Culturales Intrapsicológico: El desarrollo mental seda por asimilación de esos modelos en los procesos de enseñanza aprendizaje
   • Ley de desarrollo próximo
     • → El desarrollo Se da en dos direcciones: Profe→ Niño, Niño→Niño Se aprende del ejemplo y por medio juego
   • El aprendizaje y el papel de los conocimientos científicos