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IDENTIFICACIÓN INICIAL DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

KELLY MARTINEZ CONTRERAS Magisterio (Educación) Spanish

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PROCEDIMIENTO INICIAL
- Realización de la evaluación inicial o diagnóstica del grupo
  - MAESTRO
    - DETECTAR PROBLEMAS
      - DESTACAR HABILIDADES
        INTEGRACION EDUCATIVA
- Evaluación más profunda de algunos niños.
  - AJUSTES A METODOLOGÍAS / PROGRAMACIÓN
- Solicitud de evaluación psicopedagógica
  - PERSONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
    - EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
      - Gabinete de especialistas
        Aplicación de pruebas estandarizadas
        Tratamiento terapeutico
        Comunicación-Confidencialidad
        La comunicaciòn entre los especialistas, el maestro de grupo y los padres, es imprescindible para tener exito con el programa que se proponga.
      - CARACTERISTICAS Y ORAGANIZACION
        1. Datos personales
        2. Motivo de evaluaciòn
        3. Apariencia fisica
        4. Conducta durante la evaluacion
        5. Antecedentes del desarrollo.
        Embarazo
        Desarrollo motor
        Desarrollo del lenguaje
        Ambiente familiar/Antecedentes
        Historia medica
        historia escolar
        6. Situaciòn del alumno evaluado
        a. Area intelectual
        ATENCION MEMORIA, RAZONAMIENTO
        ESTILO DE APRENDIZAJE
        b. Area de desarrollo motor
        MOTRICIDAD GRUESA, FINA, MOVIMIENTOS
        C. Area comunicativa
        d. Àrea de inserciòn
        e. Aspectos emocionales
      - INTERVENCION
        COMPETENCIA CURRICULAR
        Incorporar las condiciones educativas favorables para el estudiante
        MOTIVACIÒN RETO INTERESANTE
        ES NECESARIO TENER UNA VISIÒN GENERAL DE LA SITUACION DEL ALUMNO, DE SUS CAPACIDADES Y DIFICULTADES Y DE SUGERENCIAS VIABLES PARA APLICAR EN EL SALON DE CLASES