CONDICIONAMIENTO 5

TEMA 5
1. ¿A qué deben su eficacia los EC e EI?
  1. Respuestas iniciales a los E
    1. EC
      1. no provoca inicialmente una RC, pero adquiere la capacidad de hacerlo como resultado del desarrollo de una asociacion con el EI
    2. EI
      1. elicita una RC directamente
    3. un evento particular puede servir de EC respecto a un E y de EI respecto a otro.
  2. La novedad de los EI y EI
    1. El efecto conductual de un estímulo depende de su novedad
    2. Estudio sobre el papel de la novedad: dos fases
      1. Fase 1
        Efecto de inhibicion latente
        Se expone repetidamente a los sujetos al E que posteriormente va a utilizarse como EC. El futuro EC se presenta de forma aislada
        Limitar la cantidad de procesamiento y atencion a los Es que carecen de consecuencias
        Sesgar el aprendizaje a favor de los E novedosos
      2. Fase 2
        Emparejar EC con EI
    3. Experimento sobre la importancia de la novedad del EI
      1. Exposiciones repetidas del EI aislado
      2. Emparejar EI con EC y se hace un seguimiento del proceso
      3. Efecto de preexposicion al EI
        los sujetos familiarizados con el EI antes de emparejarse desarrollan la RC al EC más lentamente que los participantes los cuales el EI es novedoso durante el emparejamiento
      4. Interferencia asociativa:
        las preexposiciones al EC o al EI disminuyen la capacidad de estos E para participar en nuevas asociaciones
      5. Interferencia de memoria
        la RC resulta alterada debido a que los participantes recuerdan lo sucedido en ambas fases del experimento
  3. Intensidad y saliencia del EC y EI
    1. RC fuerte -> EC e EI intensos
      1. aprendizaje más rapido
    2. saliencia
      1. perceptibilidad del E
      2. haciendo que lel EC se parezca a los E naturales
  4. Relevancia o pertenencia EC-EI
    1. EC relevante con respecto al EI
      1. experimento pagina 95
  5. Concepto de fuerza biologica
    1. Fuerza de cada E ante nosotros por naturaleza.
    2. Para que un E se condicionada, debia tener una fuerza biologica menos que la del EI con el que emparejaba
    3. El EC debía elicitar menos R y más débiles que el EI
  6. Condicionamiento de orden superior
    1. Un E puede hacer de EI tras haber sido fuertemente condicionado
    2. Experimento
      1. 1. Un tono se empareja fuertemente con la comida
      2. 2. La sola presencia del tono produce salivacion (condicionamiento de primer orden)
      3. 3. Emparejamos el tono (que produce la salivacion) con la luz
      4. 4. Al final la sola presencia de la luz producira salivacion (condicionamiento de segundo orden)
    3. El EC de primer orden puede elicitar un RC si es sometido a un condicionamiento de segundo orden
  7. Contracondicionamiento
    1. DOs E pueden quedar asociadas el uno con el otro aunque ambos eliciten inicialmente respuestas intensas
    2. La R que un animal da a un EC se invierte o contrarresta emparejando ese E con un EI que provoca una reaccion opuesta
  8. Precondicionamiento sensorial
    1. Solo se pueden aprender asociaciones entre estimulos que tan solo elicitan una breve R de orientacion antes del condicionamiento
      1. EJM: si asociamos los sabores de canela y vainilla como algo que siempre va junto en los helados, y de repente nos sienta mal la canela, tambien rechazaremos la vainilla
    2. Es parecido al Condicionamiento de orden superior pero aqui hay cierta similitud en los Estimulos (dos sabores). Por eso se llama sensorial, es decir, los sentidos los perciben de manera similar.

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