Enseñanza-aprendizaje: el acto didáctico

Acto didáctico
1. Momento en que se procesa la información y los implicados adquieren un sentido pedagógico.
  1. lo contextual y las estrategias
Análisis de diferentes modelos didácticos
1. Concepciones didácticas
  1. Procesos de enseñanza apendizaje
    1. Comunicación,, la sistémica y el currículum
    2. Relación entre: docente, dicente, contenidos estrategías y prácticas
2. Enfoque de sistemas
  1. Elementos
    1. Entrada
    2. Salida
  2. Visión currícular
    1. Metas, pasos y acciones para conseguirlos
El acto didáctico como facilitador del aprendizaje
1. Definición
  1. Actuación del profeso para facilitar los aprendizajes
2. Condiciones
  1. Actividad interna del alumno
    1. Voluntad del alumno, en interacción con las recursos
  2. Multiplicidad de funciones del docente
    1. Coordinación con el equipo docente
    2. Búsqueda de recursos
    3. Actividades con los alumnos
    4. Evaluar aprendizajes de los alumnos
    5. Tareas de tutoría y administrativas
3. Componentes
  1. Profesor
    1. Explicados anteriormente
  2. Los estudiantes
    1. Mediante recursos y medios previstos
  3. Objetivos educativos
    1. De los contenidos, alumnos y profesores
    2. Herramientas esenciales
      1. Lectura, escritura, expresión oral, cálculos,
    3. Contenidos básicos
      1. Conocimientos teóricos, y prácticos, vivir y trabajar con dignidad, mejorar la calidad de vida
    4. Valores y actitudes
      1. Actitud de escucha, y diálogo, atención continuada y esfuerzo, reflexión colaboración
4. Estrategia didáctica
  1. Principios
    1. Carácterísticas de estudiantes, estilos cognitivos y aprendizaje
    2. Motivaciones e intereses de los estudiantes
    3. Organizar el espacio y el tiempo
    4. Proporcionar información necesaria
    5. Metodología activas que se aprenda haciendo
    6. Aprendizaje colaborativo
    7. Realizar evaluación final
El acto didáctico como relación
1. Características
  1. Relación intencional fomativa
    1. objetivos concretos
  2. Relación intepesonal
    1. Con intencionalidad educativa
  3. Relación inteactiva
    1. Intercomunicación y contenidos de aprendizaje
  4. Relación simbólica
    1. Eniquecimiento mutuo
  5. Relación consciente y coordinada
    1. Disposición de ambos
2. Comunicación didáctica
  1. Institucionalizada, intencional, forzada, obligada, jeraquíca y grupal
  2. Pone en funcionamiento a
    1. Fuente de información, mensajes destinatario y contexto
El acto didáctico como relación comunicativa
1. Modelos del acto didáctico
  1. Informativo
    1. Unidireccional, un solo emisor, conferencia.
  2. Didáctico Interactivo
    1. Alternancia del emisor
  3. Didáctico retroactivo
    1. El alumno responde y pegunta
El acto didáctico como proceso de comunicación mediado
1. Incorporación de las NTIC
  1. Situar el proceso didáctico como proceso de comunicación
  2. Conocer y atender ambos procesos
2. Teorías
  1. Autonomía e independencia
    1. Cada alumno aprende de manear y a un ritmo personal
  2. Interacción y comunicación
    1. A mayor relación personal y organización de grupo, mayor motivación
  3. De industrialización
    1. Las TIC dan lugar a nuevos: alumnos, profesores y nuevos papeles
El acto didáctico como estructura psicológica, didáctica y contextual
1. Subsistemas interdependientes
  1. Subsistema Didáctico
    1. Estructura sistémica con seis componentes
      1. Objetivos didácticos, contenidos, medios, relaciones de comunicación, organización y evaluación
  2. Subsistema psicológico
    1. La teoría psicológica nos explica el proceso enseñanza aprendizaje
2. Punto de vista didáctico en la comunicación son:
  1. Un emisor o más de uno o múltiples, un receptor, varios o múltiples
  2. Contenido de la comunicación
    1. Informativo, metodológico, personal-afectivo, convivencia
  3. Control de la comunicación
    1. Directiva o no directiva
El acto didáctico generador de interacción
1. El objeto y acto didáctico
  1. Puede plantearse como " la interacción intencional y sistemática del docente y del discente
2. Elementos nucleares
  1. Método, docente, discente y materia en interacción perfecta
3. Mediadores didácticos
  1. El formador
  2. Los participantes
  3. El método
Una propuesta de modelo de acto didáctico
1. Intersección en el proceso de enseñar y de aprender
2. Aspectos
  1. Cuatro elementos
    1. El profesor, el alumno, el método y el contenido
  2. Variables endógenas
    1. Recursos humanos, materiales y funcionales, horarios, agrupación, estructura-organización.
  3. Variables exógenas
    1. Provienen del entorno social: política educativa, ambiente cultural sistema de creencias
  4. Atender en el proceso de enseñanza aprendizaje
    1. La enseñanza con relación al aprendizaje
    2. El protagónico debe ser la enseñanza
Análisis de los componentes del acto didáctico
1. El contexto de la enseñanza
  1. Enseñanza formal
    1. Sistematización e intencionalidad, obligatoria, edad mínima, programa mínimo, titulación, preparación de los docentes
  2. Enseñanza no formal
    1. Modelo más flexible adaptable, actual
  3. Enseñanza informal
    1. sin intencionalidad ni sistematización
  4. Modelo de formación
    1. Presencial, semipresencial, a distancia
  5. Modalidad oganizativa
    1. Escolar, de mercado
  6. El docente
    1. Competencias
      1. Orientador, experto, estimulador
      2. Formador
        Actitud innovadora, saber, saber hacer, saber estar y hacer saber
    2. Momentos
      1. Preactiva
        Planificación
      2. Interractivas
        Desarrollo del proceso
      3. Postactivas
        Evaluación del diseño currícular
    3. Atender
      1. Necesidades formativas individuales y sociales
      2. Potencial de la institución
      3. Objetivos a conseguir
      4. el grupo al que se destina
2. El discente
  1. Diseño currícular
    1. homogeneidad del grupo
  2. Criterio social
    1. Nivel cultural, nivel económico, sistema de creencias modelo de autoridad
  3. Criterio laboral
    1. Tipología de trabajo
  4. Procesamiento de la información
    1. Almacenamiento, proceso, recuperación y uso de la información
  5. Equilibrio
    1. Entre la homogeneidad y la heterogeneidad
3. Estrategias metodológicas
  1. Facilitar la actividad repetitiva del alumno durante el aprendizaje
  2. Variedad y flexibilidad
  3. Mayor adecuación a las diferencias individuales
  4. Diferenciar y potenciar el campo perceptivo
  5. Nuevas actividades genera mayor motivación
4. El contenido del aprendizaje
  1. Desarrollo de las capacidades hum,anas
    1. Pensamiento, afectividad, ámbito motor, e interactuen
  2. Reclama relevancia, actualidad, objetividad, pertinencia.
  3. Carácter integrador
    1. Multidisciplinar, estructurado y con significado
  4. Pieza clave
    1. Contenidos conceptuales
    2. Contenidos procedimentales
    3. Contenidos actitudinales
5. Los medios
  1. Didácticos
    1. Facilitan la información
  2. Adecuados
    1. A cada situación, y todos los elementos contextuales
  3. Estrategias de enseñanza
    1. Actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes, sus características, recursos y contenidos
Acto didáctico: comunicación e interacción
1. Clase magistral expositiva
  1. Centrada en el profesor
2. Escuela activa
  1. Los alumnos desarrollan proyectos, se centra en la actividad del alumno.
3. Enseñanza colaborativa
  1. Los alumnos trabajan entre ellos y el profesor
4. Comunicación
  1. Se transmiten las competencias y facultades comunicativas
  2. Es la comunicación la verdadera causa del formación
  3. si comunicación ni instrucción ni la formación del pensamiento
  4. Factores de la comunicación
    1. Externos
      1. Plan de enseñanza, contenidos curriculares, organización escolar, expectativas sociales
5. Interacción
  1. Proceso sociocomunicativo e implicador, se produce al relacionarse varias personas en situación específica
  2. Interacción didáctica
    1. Tiene lugar en el proceso de enseñanza-aprendizaje
    2. Se preocupa por analizar la relación entre el alumno y su entorno escolar
      1. Con el fin de identificar la calidad de los procesos de la interacción
Fuente de información
1. Meneses Benítez Gerardo (2007), El proceso de Enseñanza-aprendizaje: el acto didáctico, Universitat Rovira Vigil. (sin datos)

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