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Description
Mind Map by Karen Rea Valdez, updated more than 1 year ago
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Created by Karen Rea Valdez
over 9 years ago
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El conflicto sobre la educacion
adaptada a la vida.
- A finales de la década de los treinta, comenzó a formarse algo así como un consenso
entre los educadores estadounidenses con respecto a la cuestión de la organización y la
selección del currículum
- Samuel Everett y William
Wattenberg
- Proponen en un ensayo como agrupar algunas asignaturas en un grupo
de campos amplios de conocimiento:
- Como es el caso de los estudios sociales y las ciencias
- El agrupamiento de los contenidos alrededor de una variedad de problemas de la vida funcional,
y la organizacion del currículo teniendo en cuenta los intereses y las necesidades de los niños
- Un artículo de una revista de 1948, Harl Douglas, Henry Otto y Stephen
Romine
- Plantearon que mientras que el patrón que denominaba en cuanto a la organización del currículum
continuaba siendo la de las asignaturas enseñadas de forma separada la tendencia parecía hacia la
integración
- Se señalaron 500 escuelas analizadas, solo la mitad indicó que estas enseñaban historia y geografía como asignaturas
separadas
- Mackenzie concluyó sus observaciones al plantear que un grupo de factores, incluyendo la necesidad de
las escuelas de cambiar el comportamiento de los estudiantes, las demandas que exige la sociedad a los
niños, nuestro entendimiento actual de el aprendizaje en la niñez, y el papel que juega la educación en la
trasmisión de nuestro patrimonio cultural, limitaban la eficacia del currículo organizado alrededor de las
asignaturas tradicionales del conocimiento para alcanzar las expectativas que se imponían a las escuelas
de su época.
- La enseñanza debía requerir menos lectura y escritura por parte de los estudiantes, emplear
materiales que los ayudara a enfocarse en lo concreto y no lo en lo abstracto y apoyarse mas en el
uso de materiales audiovisuales además de viajes al campo y otras experiencias fuera de la
escuela
- La educación para la adaptación a la vida se vio definida por un grupo de reformadores que estaban
en favor de organizar las asignaturas del curriculum alrededor de las disciplinas tradicionales del
conocimiento
- El curriculum debía ser “organizado de acuerdo con los problemas de la vida mas que de acuerdo con las
asignaturas”
- a los estudiantes se les debía permitir un contacto mas amplio con los profesores para capacitarnos a la vez
que un mayor periodo de tiempo dedicado a la orientación.
- El conflicto entre la educación para la adaptación a la vida y la reforma centrada en las disciplinas no fue la
primera o la última vez que los educadores estadounidenses se hayan dividido por la organización del
currículum.
- Existen razones por las cuales estos tipos de conflictos surgen y permanecen sin resolver. *La cuestión
de cómo organizamos el currículum es más que un asunto burocrático o administrativo. *Ya sea que
organicemos el currículum alrededor de disciplinas académicas o de los intereses y preocupaciones de
los estudiantes refleja las creencias profundamente defendidas acerca de quienes somos como pueblo y
como cultura y lo que creemos son los propósitos de la educación.
- Existen razones por las cuales estos tipos de conflictos surgen y permanecen sin resolver. *La cuestión
de cómo organizamos el currículum es más que un asunto burocrático o administrativo. *Ya sea que
organicemos el currículum alrededor de disciplinas académicas o de los intereses y preocupaciones de
los estudiantes refleja las creencias profundamente defendidas acerca de quienes somos como pueblo y
como cultura y lo que creemos son los propósitos de la educación.
- El conflicto entre la educación para la adaptación a la vida y la reforma centrada en las disciplinas no fue la
primera o la última vez que los educadores estadounidenses se hayan dividido por la organización del
currículum.
- a los estudiantes se les debía permitir un contacto mas amplio con los profesores para capacitarnos a la vez
que un mayor periodo de tiempo dedicado a la orientación.
- El curriculum debía ser “organizado de acuerdo con los problemas de la vida mas que de acuerdo con las
asignaturas”
- La educación para la adaptación a la vida se vio definida por un grupo de reformadores que estaban
en favor de organizar las asignaturas del curriculum alrededor de las disciplinas tradicionales del
conocimiento
- La enseñanza debía requerir menos lectura y escritura por parte de los estudiantes, emplear
materiales que los ayudara a enfocarse en lo concreto y no lo en lo abstracto y apoyarse mas en el
uso de materiales audiovisuales además de viajes al campo y otras experiencias fuera de la
escuela
- Mackenzie concluyó sus observaciones al plantear que un grupo de factores, incluyendo la necesidad de
las escuelas de cambiar el comportamiento de los estudiantes, las demandas que exige la sociedad a los
niños, nuestro entendimiento actual de el aprendizaje en la niñez, y el papel que juega la educación en la
trasmisión de nuestro patrimonio cultural, limitaban la eficacia del currículo organizado alrededor de las
asignaturas tradicionales del conocimiento para alcanzar las expectativas que se imponían a las escuelas
de su época.
- Se señalaron 500 escuelas analizadas, solo la mitad indicó que estas enseñaban historia y geografía como asignaturas
separadas
- Plantearon que mientras que el patrón que denominaba en cuanto a la organización del currículum
continuaba siendo la de las asignaturas enseñadas de forma separada la tendencia parecía hacia la
integración
- Un artículo de una revista de 1948, Harl Douglas, Henry Otto y Stephen
Romine
- El agrupamiento de los contenidos alrededor de una variedad de problemas de la vida funcional,
y la organizacion del currículo teniendo en cuenta los intereses y las necesidades de los niños
- Como es el caso de los estudios sociales y las ciencias
- Proponen en un ensayo como agrupar algunas asignaturas en un grupo
de campos amplios de conocimiento:
- Samuel Everett y William
Wattenberg
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