6615108
Description
Mind Map by Maria Soledad Salinas Santiago, updated more than 1 year ago
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Created by Maria Soledad Salinas Santiago
over 9 years ago
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La competencia como organizadora de los
programas de formaciòn: hacia un
desempeño competente.
- Contexto general de reforma
- Un curriculum define las grandes orientaciones de un
sistema educativo (Jonaert y Ettayeby 2006) " un curriculum
es general e inclusivo puesto que orienta sus propios
programa de estudio
- Actualmente, un conjunto de nuevos
paràmetros promueve una mejor adaptaciòn
de los currrìculum a las exigencias de las
sociedades comtemporaneas
- Tres paràmetros en
funciòin a las nuevas
necesidades educativas
1.- Nuevo concepto de
conocimiento 2.- La
demanda social 3.-
Revoluciòn nùmerica
- Tres paràmetros en
funciòin a las nuevas
necesidades educativas
1.- Nuevo concepto de
conocimiento 2.- La
demanda social 3.-
Revoluciòn nùmerica
- La importancia de integrar las TIC
en los programas de formaciòn
surge hoy como una necesidad
- Las TIC colaboran en el
desarrollo de una
educaciòn de calidad
- Las TIC colaboran en el
desarrollo de una
educaciòn de calidad
- Las Reflexiones y
las investigaciones
relativas al
currìculum indican
4 orientaciones
- A) La redifiniciòn del concepto de currìculum que lo diferencia
cada vez màs de los planes y programas de estudio B) La
diversificaciòn de los mètodos de elboraciòn de los currìculum.
C) La introducciòn de cambios en los aspectos estructurales que
regulan los cursos. D) La introducciòn de cambio en los
contenidos y mètodos de enseñanza.
- A) La redifiniciòn del concepto de currìculum que lo diferencia
cada vez màs de los planes y programas de estudio B) La
diversificaciòn de los mètodos de elboraciòn de los currìculum.
C) La introducciòn de cambios en los aspectos estructurales que
regulan los cursos. D) La introducciòn de cambio en los
contenidos y mètodos de enseñanza.
- Braslawsky (2001, 13)
identifico 5
convergencias en las
reformas educativas que
se vienen desarrollando
en el mundo
- 1.-Consideraciòn de la flexibilidad
estructural 2.- Orientaciòn de las
reformas hacia el desarrollo de
competencias 3.- Tentativa de reducir
la fragmentaciòn por medio del
estimulo de practicas pedagògicas
inter y multiciplinarias 4.- introducciòn
de opciones para los alumnos cuando
estas no existen. 5.- Recuperaciòn de la
pedagogìa por proyectos
- 1.-Consideraciòn de la flexibilidad
estructural 2.- Orientaciòn de las
reformas hacia el desarrollo de
competencias 3.- Tentativa de reducir
la fragmentaciòn por medio del
estimulo de practicas pedagògicas
inter y multiciplinarias 4.- introducciòn
de opciones para los alumnos cuando
estas no existen. 5.- Recuperaciòn de la
pedagogìa por proyectos
- Las reformas curriculares
comtemporàneas se
inscriben en esos cambios
que afrontan las escuelas
basados en:
- 1.- una lògica de competencias 2.-
una perspectiva sociocontructivista
3.- una atenciòn centrada en los
alumnos 4.- una importancia
creciente de las situaciones de
formaciòn.
- 1.- una lògica de competencias 2.-
una perspectiva sociocontructivista
3.- una atenciòn centrada en los
alumnos 4.- una importancia
creciente de las situaciones de
formaciòn.
- Un curriculum define las grandes orientaciones de un
sistema educativo (Jonaert y Ettayeby 2006) " un curriculum
es general e inclusivo puesto que orienta sus propios
programa de estudio
- Los tres pilares para el desarrollo de las
competencias son : * Las situaciones, *El
desempeño competente, * La inteligencia de
las situaciones
- Confusiones
- Paradoja que
pone en riesgo
los objetivos de
estas reformas
curriculares
- * Los distintos paìses implicados en las
reformas actuales dan la espalda a la
teorìa curricular basada en:
compartimiento y fragmentaciòn en
macro-objetivos. * PPO promueve el
recorte secuencial de los contenidos de
aprendizaje en micro-unidades. * Utilizar
las herramientas tradicionalistas
provenientes de la PPO para construir un
currìculum con una lògica de
competencias resulta imposible
- * Los distintos paìses implicados en las
reformas actuales dan la espalda a la
teorìa curricular basada en:
compartimiento y fragmentaciòn en
macro-objetivos. * PPO promueve el
recorte secuencial de los contenidos de
aprendizaje en micro-unidades. * Utilizar
las herramientas tradicionalistas
provenientes de la PPO para construir un
currìculum con una lògica de
competencias resulta imposible
- Paradoja que
pone en riesgo
los objetivos de
estas reformas
curriculares
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