ESQUEMA PARADIGMÁTICO: UM INSTRUMENTO PARA A ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA (GAMBOA, 2007)

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ESQUEMA PARADIGMÁTICO: UM INSTRUMENTO PARA A ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA (GAMBOA, 2007)
  1. Novo campo para classificar as investigações na educação: Pesquisa da Pesquisa. (VIELLE, 1981)
    1. Conhecimento acerca dos processos da investigação educativa
      1. Possíveis análises:
        1. qualidade
          1. eficácia
            1. utilidade
              1. diferentes orientações
                1. temas tratados
                  1. técnicas
                    1. correntes epistemológicas e filosóficas
                      1. Método
                        1. Frequentemente encarado como puramente técnica: coleta de dados, construção de questionários, seleção de amostras, organização de informações, etc.
                          1. Num contexto epistemológico:diversos modos como se constrói a realidade, às diferentes maneiras como nos aproximamos do objeto do conhecimento.
                            1. Exige análises mais complexas
                              1. Necessário reconstruir os elementos que o determinam e as relações que estes têm com outras dimensões implícitas nos processos de produção do conhecimento.
                                1. Surge o desafio e a busca de um instrumento que permite reconstruir a lógica interna, decifrar e explicitar os fundamentos de cada enfoque teórico-metodológico
                                  1. Gamboa( 2007): instrumentais analíticos: conceitos de modelos, mapas, arquétipos, metáforas e esquemas conceituais ou paradigmas.
                                    1. Black (1977)
                                      1. Ryan (1977)
                                        1. Kuhn (1975)
                                          1. Bengoechea e colaboradores (1978): Esquema para a análise Paradigmática
                                            1. Gamboa (2007) Esquema Paradigmático: lógica reconstruída ou maneira de organizar os diversos recursos utilizados no ato da produção de conhecimentos.
                                              1. Explicam os elementos implícitos articulados à pesquisa ou produção de conhecimento. Estes elementos podem ser organizados em diferentes níveis ou grupos de pressupostos.
                                                1. Nível básico: lógica reconstruída entre pergunta (P) e resposta (R)
                                                  1. Pergunta (P):
                                                    1. Se processa a partir do mundo, da necessidade que se traduz em indagações e questões que se qualificam em perguntas claras, distintas e concretas.
                                                    2. Resposta (R)
                                                      1. Diversos níveis de complexidade:
                                                        1. Nível técnico: refere-se aos instrumentos e passos operacionais com que são coletados e sistematizados os registros.
                                                          1. Nível metodológico: refere-se às maneiras como são organizados os processos do conhecimento.
                                                            1. Nível teórico: refere-se aos referenciais explicativos ou compreensivos utilizados na abordagem dos fenômenos estudados
                                                              1. Pressupostos epistemológicos: refere-se ás concepções de causalidade, de ciência e critérios de validação dos requisitos da prova científica.
                                                                1. Pressupostos gnosiológicos: refere-se às maneiras de abstrair, generalizar, conceituar, classificar, formalizar ou, maneiras de conceber o objeto e relacioná-lo com o sujeito no processo cognitivo.
                                                                  1. Pressupostos ontológicos: fazem referência a categorias gerais que abrangem, dentre outras, as concepções de homem, de sociedade, de história e de realidade ( espaço, tempo e movimento).
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