ESQUEMA PARADIGMÁTICO: UM INSTRUMENTO PARA A ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA (GAMBOA, 2007)

ESQUEMA PARADIGMÁTICO: UM INSTRUMENTO PARA A ANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA (GAMBOA, 2007)

1. Novo campo para classificar as investigações na educação: Pesquisa da Pesquisa. (VIELLE, 1981)

   • Conhecimento acerca dos processos da investigação educativa
     • Possíveis análises:
       • qualidade
       • eficácia
       • utilidade
       • diferentes orientações
       • temas tratados
       • técnicas
       • correntes epistemológicas e filosóficas
       • Método
         • Frequentemente encarado como puramente técnica: coleta de dados, construção de questionários, seleção de amostras, organização de informações, etc.
         • Num contexto epistemológico:diversos modos como se constrói a realidade, às diferentes maneiras como nos aproximamos do objeto do conhecimento.
           • Exige análises mais complexas
             • Necessário reconstruir os elementos que o determinam e as relações que estes têm com outras dimensões implícitas nos processos de produção do conhecimento.
               • Surge o desafio e a busca de um instrumento que permite reconstruir a lógica interna, decifrar e explicitar os fundamentos de cada enfoque teórico-metodológico
                 • Gamboa( 2007): instrumentais analíticos: conceitos de modelos, mapas, arquétipos, metáforas e esquemas conceituais ou paradigmas.
                   • Black (1977)
                   • Ryan (1977)
                   • Kuhn (1975)
                   • Bengoechea e colaboradores (1978): Esquema para a análise Paradigmática
                     • Gamboa (2007) Esquema Paradigmático: lógica reconstruída ou maneira de organizar os diversos recursos utilizados no ato da produção de conhecimentos.
                       • Explicam os elementos implícitos articulados à pesquisa ou produção de conhecimento. Estes elementos podem ser organizados em diferentes níveis ou grupos de pressupostos.
                         • Nível básico: lógica reconstruída entre pergunta (P) e resposta (R)
                           • Pergunta (P):
                             • Se processa a partir do mundo, da necessidade que se traduz em indagações e questões que se qualificam em perguntas claras, distintas e concretas.
                           • Resposta (R)
                             • Diversos níveis de complexidade:
                               • Nível técnico: refere-se aos instrumentos e passos operacionais com que são coletados e sistematizados os registros.
                               • Nível metodológico: refere-se às maneiras como são organizados os processos do conhecimento.
                               • Nível teórico: refere-se aos referenciais explicativos ou compreensivos utilizados na abordagem dos fenômenos estudados
                               • Pressupostos epistemológicos: refere-se ás concepções de causalidade, de ciência e critérios de validação dos requisitos da prova científica.
                               • Pressupostos gnosiológicos: refere-se às maneiras de abstrair, generalizar, conceituar, classificar, formalizar ou, maneiras de conceber o objeto e relacioná-lo com o sujeito no processo cognitivo.
                               • Pressupostos ontológicos: fazem referência a categorias gerais que abrangem, dentre outras, as concepções de homem, de sociedade, de história e de realidade ( espaço, tempo e movimento).