La educación comparada en América Latina

La situación en América Latina
1. Disciplina con limitada presencia académica en la región
  1. Sobre todo en programas de grado
2. Otras denominaciones
  1. Metodología de la educación comparada, problemas de educación comparada, sistemas educativos comparados
3. Limitada producción académica
  1. Escas producción de investigaciones de educación comparada
    1. Limitado intercambio entre investigadores y especialistas
4. Toma de decisiones
  1. Los estudios e investigaciones de carácter evaluativo y comparativo
5. Desarrollo de la disciplina
  1. Las universidades, investigadores y especialistas de educación deben promover
6. Reciente creación
  1. En América Latina de sociedades de Educación Comparada
    1. Alienta encuentros de producciones futuras conjuntas
La educación comparada en Argentina y Brasil
1. Sandler y Dilthey
  1. Toda educación buena y verdadera es una expresión de la vida del carácter nacional
    1. Está enraizada en la nación y se adecua a sus necesidades
  2. Dilthey
    1. Sostenía que los estudios histórico comparativo permiten rastrear características pedagógicas, de diferentes países, hasta sus orígenes culturales
2. Sadler
  1. Un análisis amplio y erudito del funcionamiento de los sistemas extranjeros de educación dará herramientas para comprender mejor el nuestro
3. Brasil
  1. Desarrollo limitado
    1. Ala formación de posgrado en el área de la pedagogía
    2. La ausencia de la educación comparada no forma investigadores ni profesores de nivel superior
  2. PROLAM
    1. Programa de investigación interdisciplinaria (Educación, filosofía, derecho y Economía)
      1. De estudios comparados orientados a la formación de profesores
4. Comparación entre programas de la UBA
  1. En Argentina en 1983 en la Universida de Buenos Aires
    1. Incluyó la materia de Política Educacional y Educación comparada
  2. A partir de 1994
    1. Nueva materia
      1. La Educación Comparada, génesis y actualidad de una Disciplina Ausente
        El enfoque era tradicional y de corriente científica
  3. Kandel y Bereday
    1. Propusieron analizar los fenómenos educativos en relación con factores, económicos, políticos, sociales y culturales
5. La educación comparada en Brasil
  1. Si la materia está dictada por alguien incapaz limita la posibilidad de orientarse a la investigación comparada
  2. Estado de Paraná
    1. Ningún otro estado incluye la materia de Educación Comparada en los planes de estudio de grado
  3. Doble marginación
    1. su impacto académico, en el programa de grado es reducido es reducido
    2. Resistencia de la comunidad académica a estudiar la Educación Comparada, desde otra perspectiva
  4. Se plantea el estudio de los fenómenos educativos nacionales y regionales en la trama histórico social en la que se encuentran envueltos
    1. Reconociendo los factores exógenos para su desarrollo e identificando las tendencias de la comparación
6. Un ejemplo que supera la yuxtaposición
  1. María Esther Castellano
    1. compilación teórica y metodológica para consolidar la educación comparada como disciplina
    2. Venezuela y Cuba
      1. Riqueza cuanti-cualitativa de ambos contextos nacionales, de sus sistemas de educación superior
    3. Disciplina de Síntesis
      1. Demanda perspectivas multidisciplinarias, explicaciones multicausales y dinámicas
    4. Supera el carácter meramente descriptivo, posibilita una comprensión profunda del sistema de educación superior en contextos sociales contrastanrtes
    5. La educación comparada privilegia los aspectos cuantitativos y descuida el cualitativo
      1. No permite una visión acertada
      2. Conclusiones incompletas, incorrectas, parciales.
Investigación de la Educación Comparada en los 90
1. Marcela Mollis
  1. Nuevos enfoques teóricos y metodológicos desde una dimensión interdisciplinaria, entre Japón y Argentina
2. Ángel Diego Márquez
  1. Trascendió la perspectiva teórico-metodológica
    1. Adquirió el compromiso intelectual crítico
    2. La educación comprada debe estar al servicio del cambio
    3. Todo cambio que se opere no debe desvincularse de la estructura económica, social y política
3. Mollis
  1. Objeto de Estudio
    1. La interacción entre las manifestaciones educativas de los pueblos y la trama social en que están insertas.
    2. Es indispensable abordar desde una perspectiva multidisciplinar y compleja
  2. Perspectiva Norteamericanocéntrica
    1. Las agencias internacionales en complicidad con la global-convergencia
    2. La educación comparada debería de promover argumentos sobre los fenómenos nacionales y globales desde perspectivas multilingues
Estudios de organismos internacionales
1. ORELAC
  1. Desde los 60 viene publicando boletines periódicos, libros y trabajos de carácter comparativo
2. La OEI
  1. Con sede en Madrid también lleva a cabo trabajos de carácter comparativo
3. OEA
  1. Hace décadas su Revista Interamericana de Desarrollo Educativo la educación y otros trabajos de cáracter comparativo
4. BID
  1. Educación básica y superior con carácter doctrinario sobre políticas que aconsejan adoptar
5. PREAL
  1. Estudios y trabajos sobre los programas reformistas de países latinamericanos
  2. Informes de progreso educativo, examinan el rendimiento de los sitemas educativos con indicadores
  3. Resultados de los aprendizajes, niveles de equidad, sistema de evaluación, decentralización, porfesión docente
6. Convenio de Andrés Bello
  1. Integrado por Venezuela a Chile, con sede en Bogotá
  2. Estudios comparativos, útiles para la región
7. MERCOSUR
  1. Originalmente Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, luego se sumaron Bolivia y chile
  2. Estudios sobre los estándares de calidad requeridos para la acreditación de carreras universitarias
La UNESCO
1. Desde la década de los 50. Realizó estudios que posibilitaron promover políticas educativas de expansión y democratización
2. Formación de docentes, fortalecimiento de la educación técnica y de adultos
3. Contribuye decididamente en los procesos de mejoramiento de las estadísticas educativas, para la planificación educativa
4. La profesionalización de los procesos de gobierno sobre la educación
5. En los 80 y 90 Eliminar el analfabetismo, mejorar la calidad, con las reformas necesarias
6. Educación y pobreza, Escuela para todos, educación científica y tecnológica, Educación sexulal, educación y profesión de los docentes
7. CEPAL
  1. Esfuerzo sistemático para el sistema educativo, capacitación, investigación, desarrollo tecnológico
8. IESALC
  1. Ámbito de reflexión de más alto nivel sobre la problemática universitaria y su transformación
  2. Sensibilización e intercambio de información digitalizada, dar acceso regular al acervo de información y datos de dominio público
  3. Organiza talleres para que autoridades educativas, universitarias y especialistas, para realizar aportes.
  4. Evolución histórica de la educación superior de cada país y relación nacional e internacional
  5. Estos trabajos constituyen una buena base para estudios de carácter comparativo en América Latina
  6. Las temáticas están disponibles en internet: evaluación y acreditación de la calidad, reformas en la educación superior, legilación vigente
Trabajos de la OEI
1. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI)
2. Integrada por países latinoamericanos, España y Portugal, con sede en Madrid
3. Desde 1993 edita la Revista Iberoamericana de Educación, con 33 números
  1. Temas
    1. Estado y educación, Educación y democracia, Descentralización educativa, reformas educativas
Las sociedades Nacionales de Educación comparada
1. El escaso desarrollo de los estudios comparados y la débil inserción de esta área en universidades, tampoco ha posibilitados el desarrollo
2. En la década de los 80 se crearon dos asociaciones nacionales
  1. La sociedad Brasileña de Educación Comparada en 1983 y la Argentina
    1. La sociedad Brasileña integró a profesores e investigadores
    2. En 1987 fue sede del VI Encuentro Mundial de Sociedades de Educación Comparada
3. En noviembre del 2001, se creó la Sociedad Argentina de Estudios comparados en Educación (SAECE)
  1. Está actualmente culminando sus procesos de organización
  2. La asamblea fue convocada por uno de los autores de este artículo (Norberto Fernández)
4. Recientemente se ha instituido la Sociedad Mexicana de Educación Comparada(SOMEC)
  1. Integrada por profesores e investigadores de diversas universidades y centros de México
5. La existencia en Argentina, Brasil y México, permitió la realización del Congreso Mundial en la Habana en octubre del 2004
6. La creación en la Habana de la Asociación Iberoamericana de Sociedades de Educación comparada (AISEC)
  1. Integrada por la asociación de España y América Latina
Algunas recomendaciones
1. Educación comparada tiene un ,limitado desarrollo en América Latina
2. La ausencia del pensamiento sistemático, reflexivo, comparado, han dado cabida a políticas que han fracasado
3. La adopción de prescripciones educativas internacionales que sustentaron las reformas, se hicieron al margen de la investigación comparada
4. Es necesario en América Latina la puesta en marcha de procesos que superen los universalismos homogeneizantes de los mandatos globales
5. Resulta imprescindible el insumo de estudios e investigaciones de carácter comparativo, que articulen a los investigadores con la toma de decisiones
6. Las universidades y centros de estudio debieran integrar la formación de los estudiantes en Educación Comparada
7. Los países latinoamericanos, con fuertes diversidades soicales, culturales y educativas requieren de estudios comparativos, para adoptar mejores estrategias y políticas públicas
8. En el contexto de los inevitables procesos de globalización, en necesario el análisis de estudios de agencias internacionales, con fines financieros.
9. Consolidar autonomía en las reformas educativas de países pobres, con dependencia económica internacional, es el propósito fundamental
10. Acordar agendas específicas para atnder las necesidades locales, nacionales, regionales al servicio del desarrollo científico, tecnológico y cultural.
11. Es necesario converger en estudios comparados entre organismos internacionales y regionales, para evitar vacíos y superposiciones temáticas
Fuente de Información
1. Fernández Lamarra Norberto, Mollis Marcela, Dono Rubio Sofía, (2005), La Educación comparada en América Latina: Situación y desafíos para su consolidación académica, Revista Española de Educación Comparada, Núm. 11 pp. 161-187

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