7149205
Description
Mind Map by Olga Rivera, updated more than 1 year ago
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Created by Olga Rivera
over 7 years ago
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EVALUACIÓN
- objeto
- -Identificación de las
causas -Aspectos previstos
y no previstos -Procesos de
Enseñanza y Aprendizaje
-Componentes de la
Enseñanza -Componentes
del Apendizaje
- Aprendizajes
de los
alumnos
- Aprendizaje
escolar
- Psicomotor
- De
maduración
- Conductual
- Aprendizaje
escolar
- Metodología del
proceso
Enseñanza-Aprendizaje
- Recursos
- Profesor
- Características
Personales
- Natualeza de
percepciones, juicios,
teorías y desiciones
- preparación
del profesor
- Técnica de
evaluación
- Actuación en
el Aula
- Entrevista
- Autoinformes
- Anáiisis de
Documentos
(de carácter
académico,
profesional
y personal)
- Responsabilidad
Asignada el
profesor como
ejecutor
- Actuación en
el Aula
- Características
Personales
- Situacion
- Contenidos
- Características
psicopedagógicas
de los alumnos
- Profesor
- Institución
Escolar
- Programas
- Educativos
- Sosciales
- Educativos
- Características
propias de cada
centro
- De carácter
participativo
- De carácter
participativo
- *Que los implicados
comprendan y compartan los
procesos de evaluación
*Objetivos y procedimientos
de evaluación congruentes con
las metas *Que los profesores
y directores lo consideren
como un factor de mejora *Se
perciba como un
procedimiento en el equilibrio
control-autonomía
- Responsabilidad compartida
- Responsabilidad compartida
- Que la evaluación
tome encuenta el
proceso no solo los
resultados
- De carácter
tecnológico:
Pruebas y
procedimientos
por especialistas
- De carácter
tecnológico:
Pruebas y
procedimientos
por especialistas
- Programas
- Contexto
- grupal
- Institucional
- Social
- grupal
- Aprendizajes
de los
alumnos
- -Identificación de las
causas -Aspectos previstos
y no previstos -Procesos de
Enseñanza y Aprendizaje
-Componentes de la
Enseñanza -Componentes
del Apendizaje
- finalidad
- Constatación y
optimizacón de
resultados y
procesos de:
-Enseñanza y
Aprendizaje
-Aprendizaje
-Resultados de
Aprendizaje
- -Detectar el punto de partida
-Programar en función del diagnóstico
-Conocer, adaptar, regular y controlar
los resultados obtenidos para
enfocarlos en los objetivos -Confirmar
o reformular el programa -Orientar al
alumno -Elaborar informes por
alumno -Regular y mejorar la
organización y actuación docente en el
aula -Controlar el rendimiento de los
alumnos para la promoción oportuna
o titulación -Seleccionar recursos
didácticos y programas adecuados
- -Detectar el punto de partida
-Programar en función del diagnóstico
-Conocer, adaptar, regular y controlar
los resultados obtenidos para
enfocarlos en los objetivos -Confirmar
o reformular el programa -Orientar al
alumno -Elaborar informes por
alumno -Regular y mejorar la
organización y actuación docente en el
aula -Controlar el rendimiento de los
alumnos para la promoción oportuna
o titulación -Seleccionar recursos
didácticos y programas adecuados
- Constatación y
optimizacón de
resultados y
procesos de:
-Enseñanza y
Aprendizaje
-Aprendizaje
-Resultados de
Aprendizaje
- metodología
- Evaluación
convencional
- Cuantitativa
- Positivista
- Por Objetivos
B.Tyler 1949-1975
- Formativa
M. Scriven
1967
- Basada en la
búsqueda de
Datos para la
toma de
decisiones
L.Cranbach 1963
- Plural y Naturalista
B.McDonald, Parlett,
Hamilton, Eisner
1971-1985
- De Enjuiciamiento o Estimacion
R,Stake y M. Scriven 1975
- Holística Contextual
M.Parlett y D.Hamilton
1972
- Artística
E. Eisner
1979-1985
- Metaevaluación
Kemmis y Committe
1981
- Metaevaluación
Kemmis y Committe
1981
- Artística
E. Eisner
1979-1985
- Estimación
- *Preparación de alumno
*Progreso del alumno
*Capacidad del maestro
*Difusión o discriminación
del conocimeito
- *Preparación de alumno
*Progreso del alumno
*Capacidad del maestro
*Difusión o discriminación
del conocimeito
- Enjuiciamiento
- *Eficacia de la escuela
*Material Didáctico
- *Eficacia de la escuela
*Material Didáctico
- Holística Contextual
M.Parlett y D.Hamilton
1972
- De Enjuiciamiento o Estimacion
R,Stake y M. Scriven 1975
- Plural y Naturalista
B.McDonald, Parlett,
Hamilton, Eisner
1971-1985
- Basada en la
búsqueda de
Datos para la
toma de
decisiones
L.Cranbach 1963
- Aprendizajes
predominatemente
conductuales
- Formativa
M. Scriven
1967
- Por Objetivos
B.Tyler 1949-1975
- Positivista
- Cuantitativa
- Evaluación
convencional
- Aplicaciones
- Como Investigación
- Metodología
- Racional-Positiva
- Evaluación de
programas
- Función docente
- *Descriptiva
*Correlacional
*Experimental
- *Descriptiva
*Correlacional
*Experimental
- Pensamiento
del alumno y
profesor
- Evaluación de
programas
- Etnográfico-interpretativo
- Racional-Positiva
- Metodología
- Como Investigación
- Agentes
- *Profesor-Alumno
*Admistración-Sociedad
*Personal implicado
tareas Educativas
- *Profesor-Alumno
*Admistración-Sociedad
*Personal implicado
tareas Educativas
- Procesos
- Secuencia
de actividad
- Planificación
- Desarrollo
- Funciones
- Recolección
de
información
- Interpretación
de la
información
- Emitir juicios
- Reorientar la
actividad didáctica
- Reorientar la
actividad didáctica
- Emitir juicios
- Recolección
de
información
- Funciones
- Resultados
- Adopción de
decisiones
relativas
- Adopción de
decisiones
relativas
- Planificación
- Secuencia
de actividad
- Finalidad
- Rndimiento de
cuentas ante la
Administración y
la sociedad
- Perfeccionamiento
del proceso
educativoa
- Promoción y
perfeccionamiento
del personal
implicado
- Rndimiento de
cuentas ante la
Administración y
la sociedad
- Tipología
- Por Funcionalidad
- Sumativa
- Valora
productos o
procesos
terminados
- Valora
productos o
procesos
terminados
- Formativa
- Evalua
procesos
para
perfeccionarlos
- Evalua
procesos
para
perfeccionarlos
- Sumativa
- Por Normotipo
- Nomotética
- Normativa
- Para
determinar
la posición
ordinal de
un sujeto
dentro del
grupo
- Carece de
referencia
valida y
fiable
- Carece de
referencia
valida y
fiable
- Para
determinar
la posición
ordinal de
un sujeto
dentro del
grupo
- Criterial
- Situación de
un individuo
con respecto
a un campo
de conducta
definido
- Situación de
un individuo
con respecto
a un campo
de conducta
definido
- Normativa
- Ideográfica
- Capacidades y
posibilidades de
desarrollo en
función de
circunstancias
particulares de un
alumno
- Capacidades y
posibilidades de
desarrollo en
función de
circunstancias
particulares de un
alumno
- Nomotética
- Por Temporalización
- -Inicial
-Procesual (contínua)
-Final
- -Inicial
-Procesual (contínua)
-Final
- Por sus
agentes
- Autoevaluación
- Mismo agente y objeto
- Mismo agente y objeto
- Coevaluación
- Mutua y
conjunta
entre varios
- Mutua y
conjunta
entre varios
- Heteroevaluación
- Una persona sobre
otra, rica en datos y
posibilidades. Emite
juicios delicados que
pueden crear rechazo
de la persona evaluada
- Una persona sobre
otra, rica en datos y
posibilidades. Emite
juicios delicados que
pueden crear rechazo
de la persona evaluada
- Autoevaluación
- Por Funcionalidad
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