Aprenentatge i diversitat intel·lectual dels nois i de les noies

Relació directa i lineal: intel·ligència i aprenentatge escolar
1. Intel·ligència com a capacitat estàtica i no modificable
  1. La intel·ligència de l'alumne condiciona el seu aprenentatge i rendiment escolar
  2. Correlació entre el QI i el rendiment escolar
  3. Els test tradicionals no mesuren adequadament el conjunt de les capacitats intel·lectuals de l'alumne
  4. Relació bidireccional
    1. intel·ligència
    2. aprenentatge escolar
  5. FACTORS QUE INTERVENEN:
    1. 1. Coneixements específics de la persona sobre l'àmbit o domini del contingut
      1. - Es poden ensenyar i aprendre, és a dir, és possible incidir educativament sobre aquestes intel·ligències
        - És possible i necessari ajudar educativament als alumnes a millorar les seves potencialitats
    2. 2. Estratègies i resolució de problemes
    3. 3. Capacitats de planificació, control i valoració de la pròpia acció
2. La intel·ligència com a capacitat unitària de les persones
  1. Condiciona de manera global les possibilitats d'aprenentatge
    1. Mesura : quocient intel·lectual (QI)
      1. CRÍTICA
        A favor
        Les puntuacions dels test s'expliquen millor en un únic factor general
        INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES - GARDNER
        Competència intel·lectual es descriu millor com un conjunt d'habilitats, talents i capacitats mentals
        Cadascuna de les capacitats constitueix una "intel·ligència"
        Vuit intel·ligències independents entre elles
        1.Cineticocorporal
        2.Espacial
        3.Interpersonal
        4.Intrapersonal
        5.Lingüística
        6.Lògicomatemàtica
        7.Musical
        8.Naturalista
        En contra
        Les puntuacions reflexen l'existència de diverses actituds primàries
        TEORIA TRIÀRQUICA - STERNBERG
        Tres idees principals:
        1. Comportament està determinat per les característiques dels contextos on vivim i ens hem d'adaptar
        2. Resolució de problemes requereix una interacció entre: els diferents components de processament d'informació i de naturalesa diversa
        3. Grau d'experiència és crucial en la seva actuació
        TEORIA DE LA INTEL·LIGÈNCIA DE L'ÈXIT - STERNBERG
        És essencial per la vida, s'utilitza per assolir objectius i mostra qui ha obtingut èxit en la vida
        Implica tres aspectes:
        1. Intel·ligència analítica
        2. Intel·ligència creativa
        3. Intel·ligència pràctica
        Coincideixen en:
        El test d'intel·ligència mesura només una petita part de les habilitats o capactitats de les persones
        L'atenció al comportament intel·ligent produeix diferents contextos i situacions de la vida quotidiana
3. La intel·ligència a la pràctica
  1. La cognició i el pensament no es consideren com a situats unicament en l'individu, sinó en tot el conjunt que el formen
    1. Les estratègies a l'aula: estan dirigides a que l'alumne compleixi amb la presentació i el lliurament de problemes amb un temps determinat
      1. Diversitat d'experiències i coneixement entre els alumnes
        Comunitats d'aprenentatge : alumnes i professors aprenen els uns dels altres
        Intel·ligència plural i complexa lligada a la genètica i els contextos on creixem i ens desenvolupem

Next up

Aprenentatge i diversitat intel·lectual dels nois i de les noies

Description

Resource summary

Similar

	Created by feliseta92 about 11 years ago