768128
Description
Mind Map by feliseta92, updated more than 1 year ago
|
Created by feliseta92
about 10 years ago
|
|
Aprenentatge i diversitat intel·lectual dels nois i de les noies
- Relació directa i lineal: intel·ligència i aprenentatge escolar
- Intel·ligència com a capacitat estàtica i no modificable
- La intel·ligència de l'alumne condiciona
el seu aprenentatge i rendiment escolar
- Correlació entre el QI i el rendiment escolar
- Els test tradicionals no mesuren
adequadament el conjunt de les capacitats
intel·lectuals de l'alumne
- Relació bidireccional
- intel·ligència
- aprenentatge escolar
- intel·ligència
- FACTORS QUE INTERVENEN:
- 1. Coneixements específics de la
persona sobre l'àmbit o domini del
contingut
- - Es poden ensenyar i aprendre, és a dir, és
possible incidir educativament sobre aquestes
intel·ligències
- - És possible i necessari ajudar educativament als
alumnes a millorar les seves potencialitats
- - És possible i necessari ajudar educativament als
alumnes a millorar les seves potencialitats
- - Es poden ensenyar i aprendre, és a dir, és
possible incidir educativament sobre aquestes
intel·ligències
- 2. Estratègies i resolució de problemes
- 3. Capacitats de planificació, control i
valoració de la pròpia acció
- 1. Coneixements específics de la
persona sobre l'àmbit o domini del
contingut
- La intel·ligència de l'alumne condiciona
el seu aprenentatge i rendiment escolar
- La intel·ligència com a capacitat unitària de les persones
- Condiciona de manera global les possibilitats d'aprenentatge
- Mesura : quocient intel·lectual (QI)
- CRÍTICA
- A favor
- Les puntuacions dels test s'expliquen
millor en un únic factor general
- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES - GARDNER
- Competència intel·lectual es descriu millor
com un conjunt d'habilitats, talents i
capacitats mentals
- Cadascuna de les capacitats constitueix una "intel·ligència"
- Vuit intel·ligències independents entre elles
- 1.Cineticocorporal
- 2.Espacial
- 3.Interpersonal
- 4.Intrapersonal
- 5.Lingüística
- 6.Lògicomatemàtica
- 7.Musical
- 8.Naturalista
- 1.Cineticocorporal
- Vuit intel·ligències independents entre elles
- Cadascuna de les capacitats constitueix una "intel·ligència"
- Competència intel·lectual es descriu millor
com un conjunt d'habilitats, talents i
capacitats mentals
- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES - GARDNER
- Les puntuacions dels test s'expliquen
millor en un únic factor general
- En contra
- Les puntuacions reflexen l'existència de diverses
actituds primàries
- TEORIA TRIÀRQUICA - STERNBERG
- Tres idees principals:
- 1. Comportament està determinat per les
característiques dels contextos on vivim i ens hem
d'adaptar
- 2. Resolució de problemes requereix una
interacció entre: els diferents components de
processament d'informació i de naturalesa
diversa
- 3. Grau d'experiència és crucial en la seva actuació
- 3. Grau d'experiència és crucial en la seva actuació
- 2. Resolució de problemes requereix una
interacció entre: els diferents components de
processament d'informació i de naturalesa
diversa
- 1. Comportament està determinat per les
característiques dels contextos on vivim i ens hem
d'adaptar
- Tres idees principals:
- TEORIA DE LA INTEL·LIGÈNCIA
DE L'ÈXIT - STERNBERG
- És essencial per la vida, s'utilitza per assolir objectius i mostra
qui ha obtingut èxit en la vida
- Implica tres aspectes:
- 1. Intel·ligència analítica
- 2. Intel·ligència creativa
- 3. Intel·ligència pràctica
- Coincideixen en:
- El test d'intel·ligència mesura només una petita part de les habilitats o capactitats de les persones
- L'atenció al comportament intel·ligent produeix diferents contextos i situacions de la vida quotidiana
- L'atenció al comportament intel·ligent produeix diferents contextos i situacions de la vida quotidiana
- El test d'intel·ligència mesura només una petita part de les habilitats o capactitats de les persones
- Coincideixen en:
- 3. Intel·ligència pràctica
- 2. Intel·ligència creativa
- 1. Intel·ligència analítica
- Implica tres aspectes:
- És essencial per la vida, s'utilitza per assolir objectius i mostra
qui ha obtingut èxit en la vida
- TEORIA TRIÀRQUICA - STERNBERG
- Les puntuacions reflexen l'existència de diverses
actituds primàries
- A favor
- CRÍTICA
- Mesura : quocient intel·lectual (QI)
- Condiciona de manera global les possibilitats d'aprenentatge
- La intel·ligència a la pràctica
- La cognició i el pensament no es consideren com a situats unicament en l'individu, sinó en tot el conjunt que el formen
- Les estratègies a l'aula: estan dirigides a que l'alumne compleixi amb la presentació i el lliurament de problemes amb un temps determinat
- Diversitat d'experiències i coneixement entre els alumnes
- Comunitats d'aprenentatge : alumnes i professors aprenen els uns dels altres
- Intel·ligència plural i complexa lligada a la genètica i els contextos on creixem i ens desenvolupem
- Intel·ligència plural i complexa lligada a la genètica i els contextos on creixem i ens desenvolupem
- Comunitats d'aprenentatge : alumnes i professors aprenen els uns dels altres
- Diversitat d'experiències i coneixement entre els alumnes
- Les estratègies a l'aula: estan dirigides a que l'alumne compleixi amb la presentació i el lliurament de problemes amb un temps determinat
- La cognició i el pensament no es consideren com a situats unicament en l'individu, sinó en tot el conjunt que el formen
- Intel·ligència com a capacitat estàtica i no modificable
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.