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INTERNACIONALIZAÇÃO DA
EDUCAÇÃO SUPERIOR: O
PROCESSO DE BOLONHA
- CONTEXTO HISTÓRICO
- TRANSFORMAÇÃO E REESTRUTURAÇÃO
ECONÔMICA NO SÉC XXI->
GLOBALIZAÇÃO DA ECONOMIA->
REESTRUTURAÇÃO DA EUROPA
PÓS-GUERRA-> RECONSTRUÇÃO E
INTEGRAÇÃO EUROPEIA (INSTITUIÇÃO
DO CONSELHO DA EUROPA 1949)->
PROJETO PARA UMA EUROPA MODELO
- INSTITUCIONALIZAÇÃO DA
UNIÃO EUROPEIA (1993)->
PROMOÇÃO DA UNIDADE
POLÍTICOECONÔMICA->
LIVRE COMÉRCIO->
REDUZIR DESIGUALDADES->
DESENVOLVIMENTO
- CONCILIAR DEMANDAS DO ESTADO MÍNIMO COM
MANUTENÇÃO DOS DIREITOS SOCIAIS->
ENFRENTAR PERDA DE COMPETITIVIDADE E
ATRATIVIDADE DAS IES EUROPEIAS ->
RECONQUISTAR PAPEL CENTRAL DAS UE'S NA
PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO
- CONCILIAR DEMANDAS DO ESTADO MÍNIMO COM
MANUTENÇÃO DOS DIREITOS SOCIAIS->
ENFRENTAR PERDA DE COMPETITIVIDADE E
ATRATIVIDADE DAS IES EUROPEIAS ->
RECONQUISTAR PAPEL CENTRAL DAS UE'S NA
PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO
- INSTITUCIONALIZAÇÃO DA
UNIÃO EUROPEIA (1993)->
PROMOÇÃO DA UNIDADE
POLÍTICOECONÔMICA->
LIVRE COMÉRCIO->
REDUZIR DESIGUALDADES->
DESENVOLVIMENTO
- TRANSFORMAÇÃO E REESTRUTURAÇÃO
ECONÔMICA NO SÉC XXI->
GLOBALIZAÇÃO DA ECONOMIA->
REESTRUTURAÇÃO DA EUROPA
PÓS-GUERRA-> RECONSTRUÇÃO E
INTEGRAÇÃO EUROPEIA (INSTITUIÇÃO
DO CONSELHO DA EUROPA 1949)->
PROJETO PARA UMA EUROPA MODELO
- CONTEXTO RACIONAL
- MODELO DA REVOLUÇÃO
CIENTÍFICA SÉC XVIII->
PARADIGMA DOMINANTE ->
PROJETO HEGEMÔNICO EUROPEU
- MODELO DA
RACIONALIDADE
DOMINANTE E O
PROCESSO DE
BOLONHA
- DECLARAÇÃO DE
SORBONNE 1998->
CRIAÇÃO DA ÁREA
EUROPEIA DO ENSINO
SUPERIOR PARA
INTERESSES COMUNS E
BENEFÍCIO DA EUROPA
- DECLARAÇÃO DE
BOLONHA 1999-> GRAUS
ACADÊMICOS ENTRE
PAÍSES-> SISTEMA DE ES EM
DOIS CICLOS-> SISTEMA DE
CRÉDITOS-> MOBILIDADE
ACADÊMICA
- BUSCA POR RETOMAR O
PAPEL EUROPEU NA ES->
MOBILIDADE SOCIAL->
EMPREGABILIDADE->
DESENVOLVIMENTO->
TRANSFORMAÇÃO DA ES
EM UMA COMMODITY
(BEM DE CONSUMO)
- BUSCA POR RETOMAR O
PAPEL EUROPEU NA ES->
MOBILIDADE SOCIAL->
EMPREGABILIDADE->
DESENVOLVIMENTO->
TRANSFORMAÇÃO DA ES
EM UMA COMMODITY
(BEM DE CONSUMO)
- DECLARAÇÃO DE
BOLONHA 1999-> GRAUS
ACADÊMICOS ENTRE
PAÍSES-> SISTEMA DE ES EM
DOIS CICLOS-> SISTEMA DE
CRÉDITOS-> MOBILIDADE
ACADÊMICA
- DECLARAÇÃO DE
SORBONNE 1998->
CRIAÇÃO DA ÁREA
EUROPEIA DO ENSINO
SUPERIOR PARA
INTERESSES COMUNS E
BENEFÍCIO DA EUROPA
- MODELO DA
RACIONALIDADE
DOMINANTE E O
PROCESSO DE
BOLONHA
- MODELO DA REVOLUÇÃO
CIENTÍFICA SÉC XVIII->
PARADIGMA DOMINANTE ->
PROJETO HEGEMÔNICO EUROPEU
- REFORMA NO ES (80 À 90) ->
INTERESSES CORPORATIVISTAS->
POLÍTICAS DE FINANCIAMENTO ->
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E
CURRÍCULO
- DESAFIOS E INQUIETAÇÕES
- 1.PADRONIZAÇÕES DE SISTEMAS
MARCADOS PELA DIVERSIDADE;
2.REDUÇÃO DA AUTONOMIA DAS IES;
3.POLÍTICAS DESCONTEXTUALIZADAS;
- 1.PADRONIZAÇÕES DE SISTEMAS
MARCADOS PELA DIVERSIDADE;
2.REDUÇÃO DA AUTONOMIA DAS IES;
3.POLÍTICAS DESCONTEXTUALIZADAS;
- IMPACTOS NA EDUCAÇÃO
SUPERIOR BRASILEIRA
- PROJETO
UNIVERSIDADE
NOVA UFBA
- ORGANIZAÇÃO
CURRICULAR EM DOIS
CICLOS; FILIAÇÃO À
RACIONALIDADE
EUROPEIA
- ORGANIZAÇÃO
CURRICULAR EM DOIS
CICLOS; FILIAÇÃO À
RACIONALIDADE
EUROPEIA
- PROJETO DE APOIO
A PLANOS DE
REESTRUTURAÇÃO E
EXPANSÃO DAS
UNIVERSIDADES
FEDERAIS (REUNI);
- FINANCIAMENTO DA ES->
ALIGEIRAMENTO DA
FORMAÇÃO-> FOCO
QUANTITATIVO E
DETRIMENTO DA
QUALIDADE
- FINANCIAMENTO DA ES->
ALIGEIRAMENTO DA
FORMAÇÃO-> FOCO
QUANTITATIVO E
DETRIMENTO DA
QUALIDADE
- PROJETO
UNIVERSIDADE
NOVA UFBA
- A ONTOLOGIA DO PROCESSO DE BOLONHA
REPRESENTA O MODELO DE RACIONALIDADE EUROPEU
E EXPRESSA SEUS PRÓPRIOS INTERESSES PELO VIÉS DE
RETOMAR PRÁTICAS COSTUMEIRAS DE COLONIZAÇÃO
INTELECTUAL A FIM DE SOLIDIFICAR SUA HEGEMONIA.
OS OBJETIVOS DO PROCESSO VISAM EXCLUSIVAMENTE
BENEFÍCIOS À EUROPA. DESSA FORMA, NO MOMENTO
ATUAL, É NECESSÁRIO A EDUCAÇÃO SUPERIOR
BRASILEIRA REFLETIR CRITICAMENTE SOBRE IMPACTOS
POSSÍVEIS AO ALINHAR-SE E CONVERGIR-SE COM ESSAS
DEMANDAS EXTERNAS, E COMPREENDER SE, DE FATO,
REPRESENTAM NECESSIDADES GENUÍNAS DENTRO DO
CONTEXTO NACIONAL
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