Kiper - Umgang mit Heterogenität

Kiper - Umgang mit Heterogenität

1. demokratisch-gesellschaftspolitische Bewegungen

   • Pädagogik der Vielfalt
     • Kategorien
       • Ethnizität
       • Geschlecht
       • Gesundheit/Behinderung
     • Fragen nach Gleichheit und Verschiedenheit unter Berücksichtigung möglicher kollektiver Erfahrungen
     • Annedore Prengel (1993)
     • "heterogene Kollektivität"
     • Elemente
       • Kennenlernen und Anerkennen der Anderen
       • Selbstanerkennung
       • Entdecken von Gemeinsamkeiten
       • Achtung
     • 3 Dimensionen der Anerkennung
       • Anerkennung der einzelnen Person in intersubjektiven Beziehungen
       • Anerkennung gleicher Rechte
       • Anerkennung der Zugehörigkeit zu (sub-)kulturellen Gemeinschaften

2. schulpädagogische Diskussion

   • Schulische Wege der Differenzierung
     • individuelle Unterschiede bei Persönlichkeitsmerkmalen
     • BRD: Homogene Lerngruppen werden angestrebt
     • Maßnahmen äußerer und innerer Differenzierung
       • Selektion
       • Platzierung
       • Klassifikation
       • äußere Differenzierung (globale Niveaudifferenzierung)
         • Einrichtung verschiedener Schulformen
         • Bildung homogener Lerngruppen
       • schulorganisatorische Maßnahmen
         • individuumzentrierte Lösungen
         • pädagogische Lösungen
         • Offenheit
           • Offenheit der Aufgaben (Lernanforderungen)
           • Offenheit des Lehrprozesses (Rolle des Lehrers)
           • Offenheit des Lernprozesses (Rolle des Kindes)

3. wissenspsychologische Grundlagen

   • Aufgaben der Lehrkraft
     • Organisation der Lernprozesse
     • Entwicklung eines diagnostischen Instrumentariums
     • Dialog mit SuS über Lernrprozesse
     • Verwendung der richtigen Methode
   • Gestaltung des Lernprozesses auf Grundlage von ...
     • Eingangsvoraussetzungen
     • affektive Eingangsmerkmale
       • Interessen
       • Einstellungen
       • Selbstbild
     • Qualität des Unterrichts
       • Hinweise
       • Beteiligung
       • Bestärkung
       • Rückkoppelung
       • Berichtigungen
   • Anpassung des Unterrichts an die invidivuellen Unterschiede
     • Zuschneiden der Lernziele auf das Individuum
     • kompensatorischer Unterricht
     • adaptiver Unterricht
       • Anpassung an individuelle Gegebenheiten
       • Diagnose von individuellen Schülermerkmalen
       • adaptive Lernmethoden
       • ständiger Wechsel von Lernaktivitäten und Lerndiagnose