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Description
Mind Map by Diana Ortega, updated more than 1 year ago
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Created by Maria Cano
over 6 years ago
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Copied by Diana Ortega
over 6 years ago
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RBC EDUCACIÓN
- Atención a la infancia temprana
y educación
- La infancia temprana
- Cubre el
- Período desde el nacimiento hasta la edad de ocho años
- Una de las 6 metas para todos es
- Expandirse hasta lograr la atención
infantil temprana y la educación
- Va enfocado
- En la educación infantil temprana e incorpora la intervención
temprana
- Y las disposiciones preescolares o jardín de infantes.
- Y las disposiciones preescolares o jardín de infantes.
- En la educación infantil temprana e incorpora la intervención
temprana
- Ya que la
- La educación en los primeros años es importante debido a
la manera en que se desarrolla el niño y la niña
- El cerebro humano crece muy rápido en la infancia, particularmente
durante los primeros tres años
- Durante ese tiempo
- si no se recibe la estimulación adecuada,se atrasa el desarrollo,
algunas veces permanentemente.
- En este caso la
- La educación infantilsiembra lassemillas para una
sociedad inclusiva, porque es donde niños/niñas
con y sin discapacidad pueden aprender, jugar y
crecer juntos.
- Así mismo el Rol de la RBC
- Es identificar a las familias con niños/niñas con discapacidad,
interactuar y trabajar muy de cerca con ellos y ayudar a
establecer los fundamentos
- LAS BASES DE LA VIDA
- Se dan dependiendo de las tradiciones locales, la fe y la religión,
las culturas, las estructuras familiares y la manera en que está
organizada la educación primaria
- Esto incluye las áreas principales del desarrollo infantil
- Destrezas sociales y emocionales
- sonreír y establecer comunicación
visual
- sonreír y establecer comunicación
visual
- • Destrezas cognitivas(aprendizaje)
- usar las manos y los ojos para explorar
el ambiente y realizar actividades
simples.
- usar las manos y los ojos para explorar
el ambiente y realizar actividades
simples.
- Desarrollo del habla y lenguaje
- comunicarse con palabras o signos
- comunicarse con palabras o signos
- Desarrollo físico
- sentarse, ponerse de pie, caminar,
correr y poder usar las manos y los
dedos para juntar cosas o dibujar.
- sentarse, ponerse de pie, caminar,
correr y poder usar las manos y los
dedos para juntar cosas o dibujar.
- Una de estas es elemental la familia
- Destrezas sociales y emocionales
- Esto incluye las áreas principales del desarrollo infantil
- Se dan dependiendo de las tradiciones locales, la fe y la religión,
las culturas, las estructuras familiares y la manera en que está
organizada la educación primaria
- LAS BASES DE LA VIDA
- Es identificar a las familias con niños/niñas con discapacidad,
interactuar y trabajar muy de cerca con ellos y ayudar a
establecer los fundamentos
- Así mismo el Rol de la RBC
- La educación infantilsiembra lassemillas para una
sociedad inclusiva, porque es donde niños/niñas
con y sin discapacidad pueden aprender, jugar y
crecer juntos.
- En este caso la
- si no se recibe la estimulación adecuada,se atrasa el desarrollo,
algunas veces permanentemente.
- Durante ese tiempo
- El cerebro humano crece muy rápido en la infancia, particularmente
durante los primeros tres años
- La educación en los primeros años es importante debido a
la manera en que se desarrolla el niño y la niña
- Va enfocado
- Expandirse hasta lograr la atención
infantil temprana y la educación
- Una de las 6 metas para todos es
- Período desde el nacimiento hasta la edad de ocho años
- Cubre el
- La infancia temprana
- Educación Primaria
- Comienza de los 6 o 7
años de edad
- Continúa hasta los
primeros años de la
adolescencia.
- II Meta del desarrollo del Milenio
- Lograr la educación primaria universal
- Y que para el año 2015, los niños de todos el
mundo, niños y niñas por igual, puedan
completar la educación primaria
- Debe ser
- Inclusiva
- Accesible
- La RBC
- 1.Colabora creando escuelas locales completamente inclusivas
- 2.Apoya y hace que las familias participen en el proceso de lograr que su escuela
local sea inclusiva.
- Función
- Trabajar en colaboración con las escuelas, las
familias, las personas con discapacidad y dirigentes
comunales.
- Enfocándose en elevar la conciencia acerca de los
derechos, la inclusión y el modelo social, y movilizando
y apoyando a todos los participantes.
- Enfocándose en elevar la conciencia acerca de los
derechos, la inclusión y el modelo social, y movilizando
y apoyando a todos los participantes.
- Trabajar en colaboración con las escuelas, las
familias, las personas con discapacidad y dirigentes
comunales.
- 3. Hace que los maestros, estudiantes y familias identifiquen y solucionen los
problemas de accesibilidad en la escuela.
- 4.Asiste a los maestros con planes de estudio flexibles
- 5.Motiva la colaboración entre compañeros y se apoya de las escuelas y maestros.
- 6.Asegurar que los niños/niñas con discapacidad tengan acceso a recursos y apoyo especializado cuando
lo necesiten.
- 7.Ayudar trabajando en redes y creando alianzas, formando grupos de
defensa y alianzas
- Con
- asociaciones de directores y maestros
- las organizaciones de personas con discapacidad
- asociaciones de madres y padres
- grupos marginados
- asociaciones de directores y maestros
- Con
- 1.Colabora creando escuelas locales completamente inclusivas
- Inclusiva
- Y que para el año 2015, los niños de todos el
mundo, niños y niñas por igual, puedan
completar la educación primaria
- Lograr la educación primaria universal
- Continúa hasta los
primeros años de la
adolescencia.
- Como deben ser las
escuelas
- Incluyente socialmente
- Responder a la diversidad
- Ambientes acogedores y accesibles
- Enfoque centrado en el alumn@
- Educación primaria flexible
- Recursos/Apoyo
- Apoyar al niño con discapacidad
- Ambiente de aprendizaje
- Flexibilidad de exámenes
- Flexibilidad de exámenes
- Ambiente de aprendizaje
- Apoyar al niño con discapacidad
- Recursos/Apoyo
- Educación primaria flexible
- Enfoque centrado en el alumn@
- Ambientes acogedores y accesibles
- Responder a la diversidad
- Incluyente socialmente
- Comienza de los 6 o 7
años de edad
- Educación secundaria y superior
- Educación No formal
- Aprendizaje permanente
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