PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

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PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
1 Importaciones desde el campo de la Pedagogía
1.1 Surgen principalmente en prácticas educativas en el campo de la educación de niños con necesidades especiales.
2 Corrientes Pedagógicas
2.1 Son las tendencias y manifestaciones, que tienen como soporte las teorías modelos explicativos,psicológicos y psicopedagógico, que han dado origen a formulaciones prácticas de caractes general, concepciones didácticas para la educación infantil.
2.1.1 El Kindergarten de Froebel
2.1.1.1 Federico Froebel, pedagogo de orígen alemán, es e impulsor y cerador de un de las institucion infantiles de mayor trascendencia educativa: el Jardín de Infancia.
2.1.1.2 PRINCIPIOS
2.1.1.2.1 El Paidocentrismo
2.1.1.2.1.1 El Naturalismo
2.1.1.2.1.1.1 Educación de los Valores
2.1.1.2.1.1.1.1 El Activismo
2.1.1.2.1.1.1.1.1 Considera la acción como algo fundamental para el desarrollo del niño.
2.1.1.2.1.1.1.2 surge una gran preocupación por la educacion moral no solo intelectual de los niños.
2.1.1.2.1.1.2 La educación y la naturaleza van intimamente ligados.
2.1.1.2.1.2 Concibe al niño como eje de todo el centro educativo.
3 El Sistema Brandford
3.1 Se da atención al desarrollo físico del niño mediante actividades al aire libre y de una alimentacion equilibrada y adaptada a las necesidades nutricionales de la primera infacia
3.1.1 La Casa de Bambini Maria Montessori
3.1.1.1 Incorporó ejercicios educativos para niños en edad preescolar, ejercicios que se orientan en forma de actividades sensoriomotrices, y otras de utilidad para la vida práctica, como vestise, lavarse las manos, poner la mesa, cuidar plantas.
3.1.1.2 PRINCIPIOS
3.1.1.2.1 El Paidocentrismo
3.1.1.2.1.1 La Autoeducación
3.1.1.2.1.1.1 Respeto al desarrollo Infantil
3.1.1.2.1.1.1.1 Principio de Libertad
3.1.1.2.1.1.1.1.1 Principio de Actividad
3.1.1.2.1.1.1.1.1.1 Se hace necesario crear en la escuela un ambiente favorable que permita al niño el libre ejercicio y de su actividad sin coacciones.
3.1.1.2.1.1.1.1.2 Se concede especial importancia a la educación para la autonomía como vía para conseguir la libertad.
3.1.1.2.1.1.1.2 El protagonista es el niño, el educador potencia el crecimiento y las relaciones sociales en un clima de respeto y libertad
3.1.1.2.1.1.2 Proceso espontáneo en el dasarrollo del alma infntil
3.1.1.2.1.2 El niño es un ser cualitativamente distinto al adulto, con leyes propias que rigen su desarrollo intelectual
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