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Description
Mind Map by Steisy Hernandez, updated more than 1 year ago
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Created by Steisy Hernandez
over 5 years ago
|
|
Supuestos sobre Pruebas y Evaluación Psicológica
- Las pruebas
psicológicas, se
rigen por teorías o
supuestos que
validan sus
resultados. Hay
siete principales.
- Cada uno de estos
supuestos hace
referencia a un
aspecto de las
pruebas y la
evaluación. Es
necesario que los
evaluadores los
conozcan y se
apropien de ellos
en sus procesos
de evaluación.
- Cada uno de estos
supuestos hace
referencia a un
aspecto de las
pruebas y la
evaluación. Es
necesario que los
evaluadores los
conozcan y se
apropien de ellos
en sus procesos
de evaluación.
- El primer
supuesto
dice que
existe rasgos
psicológicos u
estados.
- Con rasgos se
refiere a
características
dudareras que
hacen
diferenciables a un
individuo de otro.
En los estados
también son
características
pero temporales.
- Es importante que ya
que en toda prueba
psicológica debe poder
discriminar entre
aquellos factores o
caracteristicas que son
temporales, estados, de
los que no son
permanentes, rasgos,
para que sea capaz de
dar resultados
confiables.
- Es importante que ya
que en toda prueba
psicológica debe poder
discriminar entre
aquellos factores o
caracteristicas que son
temporales, estados, de
los que no son
permanentes, rasgos,
para que sea capaz de
dar resultados
confiables.
- Con rasgos se
refiere a
características
dudareras que
hacen
diferenciables a un
individuo de otro.
En los estados
también son
características
pero temporales.
- El segundo supuesto
establece que los
rasgos psicológicos y
los estados pueden
cuantificarse y
medirse.
- Se puede encajar
a cada persona
dentro de una
medida específica
en cuanto a un
rasgo o estado
específico.
- Ayuda tanto para
hacer comparaciones
entre individuos
como para
comparar a un
mismo individuo en
momentos
diferentes.
- Ayuda tanto para
hacer comparaciones
entre individuos
como para
comparar a un
mismo individuo en
momentos
diferentes.
- Se puede encajar
a cada persona
dentro de una
medida específica
en cuanto a un
rasgo o estado
específico.
- El tercer supuesto
plantea que la
conducta
relacionada con la
prueba predice la
conducta no
relacionada con la
prueba.
- Es decir, cada
prueba está
formada por
reactivos que
valoran o miden
una conducta
de una
característica
específica pero
no todas las
conductas.
- Y al medir una
conducta
podemos
predecir o inferir
la medida de otra
relacionada a la
misma
caracteristica.
- Y al medir una
conducta
podemos
predecir o inferir
la medida de otra
relacionada a la
misma
caracteristica.
- Es decir, cada
prueba está
formada por
reactivos que
valoran o miden
una conducta
de una
característica
específica pero
no todas las
conductas.
- El cuarto
supuesto dice
que las pruebas y
otras técnicas de
medición tienen
fortalezas y
debilidades.
- Por esto es
necesario entender
que aunque una
prueba sea muy
buena para unos
casos específicos
quizás no lo sea
para otros.
- Aparte, la
interpretacion
debe tomar en
este supuesto en
cuenta para
evitar hacer
inferencias
erroneas.
- Aparte, la
interpretacion
debe tomar en
este supuesto en
cuenta para
evitar hacer
inferencias
erroneas.
- Por esto es
necesario entender
que aunque una
prueba sea muy
buena para unos
casos específicos
quizás no lo sea
para otros.
- El quinto supuesto habla
de que el proceso de
evaluación está sujeto a
diversas fuentes de
error, ya sea por el
evaluador, del evaluado
o de la prueba misma.
- Estar conscientes
del porciento
posible de error
puede ayudar a
que el evaluador
haga una mejor
interpretacion de
los resultados.
- Siempre se debe
tratar de mitigar lo
más posible las
fuentes de error
para garantizar
resultados más
certeros.
- Siempre se debe
tratar de mitigar lo
más posible las
fuentes de error
para garantizar
resultados más
certeros.
- Estar conscientes
del porciento
posible de error
puede ayudar a
que el evaluador
haga una mejor
interpretacion de
los resultados.
- El sexto supuesto se
refiere a que las pruebas y
la evaluación puede
conducirse de una
manera justa y sin
prejuicios.
- Los resultados
de una prueba
no se encargan
de dar un
diagnóstico , sino
que el evaluador
en sus
resultados
concluye o
determina el
diagnóstico a
asignar.
- El proceso de
evaluación en sí no
tiene porque
etiquetar a un
individuo, sino más
bien determinar las
deficiencias a
trabajar y la causa
de los problemas
por los cuales se
realiza dicha
evaluación.
- El proceso de
evaluación en sí no
tiene porque
etiquetar a un
individuo, sino más
bien determinar las
deficiencias a
trabajar y la causa
de los problemas
por los cuales se
realiza dicha
evaluación.
- Los resultados
de una prueba
no se encargan
de dar un
diagnóstico , sino
que el evaluador
en sus
resultados
concluye o
determina el
diagnóstico a
asignar.
- El séptimo supuesto
dice que las pruebas y
la evaluación
benefician a la
sociedad.
- Ya que son el medio
por el cual se
determinan los
problemas
emocionales y
cognitivos de los
individuos que son
parte de ella y los
cuales, luego de ser
evaluados, son
tratados para su
mejoría.
- Está también el hecho de
que a través de las
evaluaciones y pruebas se
escogen individuos con
mejores desempeños en
los diferentes puestos
laborales, lo que
repercute en mejores
servicios ofrecidos a la
sociedad, asi como mayor
satisfacción tanto para los
que reciben los servicios
como para los que los
dan.
- Está también el hecho de
que a través de las
evaluaciones y pruebas se
escogen individuos con
mejores desempeños en
los diferentes puestos
laborales, lo que
repercute en mejores
servicios ofrecidos a la
sociedad, asi como mayor
satisfacción tanto para los
que reciben los servicios
como para los que los
dan.
- Ya que son el medio
por el cual se
determinan los
problemas
emocionales y
cognitivos de los
individuos que son
parte de ella y los
cuales, luego de ser
evaluados, son
tratados para su
mejoría.
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