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Aprendizaje
- durante toda la vida se
aprende y se busca la mejor
forma de adquirir
conocimiento
- Aprendizaje significativo
- No solo se tiene
habilidad para
aprender, sino que se
debe tener voluntad.
Ausubel (1968)
- No solo se tiene
habilidad para
aprender, sino que se
debe tener voluntad.
Ausubel (1968)
- Conceptos
de estilo de
aprendizaje
- Mato (1992), Alonso, Gallegos y Honey
(1994) y Palomino (1998) refieren los
“estilo de aprendizaje”, refiere que
cada estudiante tiene su manera de
percibir y procesar la información,
construyendo su propio aprendizaje.
- Dunn, Dunn y Price (1979)
hablan de 4 estímulos para el
aprendizaje (sonido, luz,
temperatura y el mobiliario)
- Quiroga y Rodríguez (2002) el estilo
cognitivo determina como se
percibe, atiende recuerda y/o
piensa
- Mato (1992), Alonso, Gallegos y Honey
(1994) y Palomino (1998) refieren los
“estilo de aprendizaje”, refiere que
cada estudiante tiene su manera de
percibir y procesar la información,
construyendo su propio aprendizaje.
- Estilo de
aprendizaje
- David Kolb, es necesario
conocer las fortalezas y
debilidades y señala 4
estilos de aprendizaje.
- convergente
- divergente
- asimilador
- acomodador
- convergente
- Witkin, estilos
cognitivos, refiere la
dependencia e
independencia de
campo.
- percibe el
estímulo
como un todo
- Percibe distantes
partes de forma
analítica
- percibe el
estímulo
como un todo
- Barbe, Swassing
y Milone,
consideran tres
modalidades
- Visual
- Auditivo
- Kinestésico
- Visual
- Honey y Mumford,
señala las
características en los
estudiantes como
- reflexivos
- teóricos
- pragmáticos
- activos
- reflexivos
- Quiroga y Rodríguez,
las personas asumen
un aprendizaje para
resolver problemas y
pueden ser
- impulsivos
- reflexivos
- impulsivos
- David Kolb, es necesario
conocer las fortalezas y
debilidades y señala 4
estilos de aprendizaje.
- Enfoques de
aprendizaje
Entwistle (1987)
- Aproximación
superficial
- confía en la memorización y
evita significados personales.
Considera la tarea como una
imposición y la realiza por la
calificación
- Amplía este enfoque
Cabanach y otros (1992)
con el punto de vista
- Pasividad en la
realización de la
tarea
- aislamiento de
partes del
material o la
tarea
- memorización
- Pasividad en la
realización de la
tarea
- Amplía este enfoque
Cabanach y otros (1992)
con el punto de vista
- confía en la memorización y
evita significados personales.
Considera la tarea como una
imposición y la realiza por la
calificación
- Aproximación
profunda
- Se interesa, se preocupa
por integrar las partes y
personaliza la tarea.
- Amplía este enfoque
Selmes (1987) con el
punto de vista
- Intento de
integración personal
- búsqueda de
relaciones entre los
materiales de
aprendizaje
- propósito de extraer
significado de los
materiales implicados
- Intento de
integración personal
- Amplía este enfoque
Selmes (1987) con el
punto de vista
- Se interesa, se preocupa
por integrar las partes y
personaliza la tarea.
- Aproximación
superficial
- Modelos de aprendizaje
- Conductista
- Estímulo-Respuesta. Modelo
usado para aulas de clase.
Hay aprendizaje cuando
existe un cambio conductual.
- Explicación
- Condicionamiento
clásico: Descrito por el
fisiólogo ruso Ivan
Pavlov (1849-1936): la
respuesta ocurre tras
un estímulo diferente
al habitual
- John Watson
(1879-1958): determinó
que los instintos eran
aprendidos y por lo
tanto planteó que
mediante un plan
adecuado se podría
transformar a un niño
en el tipo de persona
que se desease.
- Condicionamiento
clásico: Descrito por el
fisiólogo ruso Ivan
Pavlov (1849-1936): la
respuesta ocurre tras
un estímulo diferente
al habitual
- Explicación
- Estímulo-Respuesta. Modelo
usado para aulas de clase.
Hay aprendizaje cuando
existe un cambio conductual.
- Cognitiva
- Explica el proceso de como
la mente humana es capaz
de pensar y aprender. Es
como la mente interpreta,
procesa y almacena
información en la
memoria.
- Explica el proceso de como
la mente humana es capaz
de pensar y aprender. Es
como la mente interpreta,
procesa y almacena
información en la
memoria.
- Constructivista
- Construcción de
conocimientos desde la
conexión del esquema que
posee el estudiante.
- Ausubel: se deben tener en
cuenta los conocimientos
previos de los alumnos
- Tipos de aprendizaje según Ausubel
- 1 Aprendizaje por recepción: el
estudiante comprende el
material a estudiar de la misma
forma en que lo recibió
- 2. Aprendizaje por descubrimiento: El
estudiante descubre en el contenido
que le entregan para estudiar desde sus
conocimientos previos.
- 3. Aprendizaje repetitivo (o
memorístico): Los estudiantes
almacenan y recuperan de la
memoria
- 1 Aprendizaje por recepción: el
estudiante comprende el
material a estudiar de la misma
forma en que lo recibió
- Tipos de aprendizaje según Ausubel
- Vygotski: el ser humano
aprende a través de la
mediación con otros
seres humanos.
- Teoría sobre la Zona de Desarrollo
Próximo: distancia que hay entre
el: nivel real-actual de desarrollo
(independencia para resolver
problemas) y el nivel de desarrollo
potencial (resolver problemas con
la guía de otra persona más
capaz).
- Teoría sobre la Zona de Desarrollo
Próximo: distancia que hay entre
el: nivel real-actual de desarrollo
(independencia para resolver
problemas) y el nivel de desarrollo
potencial (resolver problemas con
la guía de otra persona más
capaz).
- Ausubel: se deben tener en
cuenta los conocimientos
previos de los alumnos
- Construcción de
conocimientos desde la
conexión del esquema que
posee el estudiante.
- Conectivista
- Es una teoría de aprendizaje
innovadora para la era digital,
por encontrarse está incluida en
el proceso educativo.
- Es una teoría de aprendizaje
innovadora para la era digital,
por encontrarse está incluida en
el proceso educativo.
- Conductista
- Campos de la Psicología
- Psicología Social
- Aprendizaje en
términos colectivos
- Aprendizaje en
términos colectivos
- Psicología Educativa
- Se encarga de profundizar
en el aprendizaje,
comprenderlo y mejorarlo
- Se encarga de profundizar
en el aprendizaje,
comprenderlo y mejorarlo
- Psicología del Deporte
- Estudia los procesos psíquicos y la
conducta del hombre durante la
actividad deportiva
- Estudia los procesos psíquicos y la
conducta del hombre durante la
actividad deportiva
- Psicología Clínica
- Psicoanálisis
- Comprender el conflicto
lo libera de la dificultad
con el aprendizaje
- Comprender el conflicto
lo libera de la dificultad
con el aprendizaje
- Trasferencia
- Experiencia concreta
en la que participa el
estudiante y profesor
- Experiencia concreta
en la que participa el
estudiante y profesor
- Ideal
- Pasión por el saber
- Pasión por el saber
- Psicoanálisis
- Desde las Neurociencias
- Facultad del cerebro para
modificarse. Cambios reales en
nuestro sistema nervioso.
- Facultad del cerebro para
modificarse. Cambios reales en
nuestro sistema nervioso.
- Psicología Social
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