TRAYECTO FORMATIVO PSICOPEDAGÓGICO

Brendiitha Briib
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Ambientes de Aprendizaje Mind Map on TRAYECTO FORMATIVO PSICOPEDAGÓGICO, created by Brendiitha Briib on 08/23/2013.

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TRAYECTO FORMATIVO PSICOPEDAGÓGICO
1 Conjunto de espacios integrados con distintos componentes disciplinarios que aportan sus teorías, conceptos, métodos, procedimientos y técnicas alrededor de un propósito definido para contribuir a la preparación profesional de los estudiantes.
1.1 Responde a las necesidades y favorece el reconocimiento de las políticas que subyacen en el sistema educativo. este trayecto formativo se encuentra integrado por distintos cursos los cuales se articulan para lograr el cumplimiento de las competencias tanto genéricas como profesionales.
2 PRIMER SEMESTRE
2.1 El sujeto y su formación profesional como docente
2.1.1 Competencias del curso
2.1.1.1 * Identifica con claridad, a partir de los ejercicios de reflexión, análisis, discusión y argumentación, los aspectos centrales que sostienen sus expectativas, motivos, representaciones y condiciones de ingreso a la docencia como profesión.
2.2 Psicología del desarrollo infantil (0 – 12 años)
2.2.1 Competencias del curso
2.2.1.1 * Construye marcos explicativos de referencia que le permiten comprender, problematizar e intervenir en la promoción del desarrollo humano infantil de manera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente, asumiendo una perspectiva de diversidad, inclusión, equidad y respeto a los derechos de la infancia.
2.3 Panorama actual de la educación básica en México
2.3.1 Competencias del curso
2.3.1.1 * Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de la educación básica.
2.3.1.2 * Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
2.3.1.3 * Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
2.3.1.4 * Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.
2.3.1.5 * Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones.
2.4 Historia de la educación en México
2.4.1 Competencias del curso
2.4.1.1 * Conoce, comprende y emplea las nociones teóricas, los conceptos organizadores y los recursos metodológicos de la historia y de la historia de la educación para propiciar el desarrollo de su pensamiento histórico mediante análisis centrado en el trabajo con fuentes.
2.4.1.2 * Comprende que la historia de la educación contribuye al desarrollo de las identidades docentes mediante el análisis crítico del pasado y el presente.
2.4.1.3 * Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos.
2.4.1.4 * Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula. Conduce su propio aprendizaje histórico a través de la investigación permanente.
3 SEGUNDO SEMESTRE
3.1 Planeación Educativa
3.1.1 Competencias del curso
3.1.1.1 * Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.
3.1.1.2 * Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.
3.1.1.3 * Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.
3.1.1.4 * Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.
3.2 Bases psicológícas del aprendizaje
3.2.1 Competencias del curso
3.2.1.1 *Construye marcos explicativos y propuestas didácticas que le permiten comprender, problematizar e intervenir en la promoción estratégica del aprendizaje escolar de manera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente, con la perspectiva de promover en éstos aprendizajes significativos y con sentido, orientados a la adquisición de competencias para la comunicación, la colaboración y la convivencia democrática y el uso responsable y seguro de las tecnologías informáticas.
4 TERCER SEMESTRE
4.1 Adecuación curricular
4.1.1 Competencias del curso
4.1.1.1 *Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.
4.1.1.2 *Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.
4.1.1.3 *Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación a través de actividades de acompañamiento.
4.1.1.4 *Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.
4.1.1.5 *Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.
4.2 Ambientes de aprendizaje
4.2.1 Competencias del curso
4.2.1.1 * Diseñar y desarrollar ambientes eficaces de aprendizaje como marcos de actividad, con base en diversas variables relativas a las acciones, las personas, las interacciones, los contextos, los roles y los símbolos, y se caracterizan por la confianza, la solidaridad y el respeto para favorecer la indagación, el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.
5 CUARTO SEMESTRE
5.1 Teoría pedagogica
5.1.1 Competencias del curso
5.1.1.1 *Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.
5.1.1.2 *Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente.
5.1.1.3 *Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.
5.2 Evaluación para el aprendizaje
5.2.1 Competencias del curso
5.2.1.1 * A partir de un análisis crítico y situado del origen, procesos y cultura de la evaluación educativa en la educación básica re-construye propuestas, sistemas e instrumentos de evaluación del aprendizaje situados en contexto con el debido rigor y validez que le permite identificar monitorear y apoyar los aprendizajes escolares de manera ajustada y pertinente a las necesidades capacidades y estilos de los educandos

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