RELACION ENTRE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE, EL CURRICULO Y LA EVALUACION.

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Este esquema trata sobre la relacion que existe entre las teorias de aprendizaje - el curriculo y la evaluacion.
ARLETH PATRICIA HERRERA OSORIO
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RELACION ENTRE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE, EL CURRICULO Y LA EVALUACION.
  1. Las teorias de aprendizaje
    1. Estas tienen como objetivo el conocimiento.
      1. Por medio de:
        1. El razonamiento
          1. La experiencia
        2. Se clasifican asi
          1. Teoria conductista
            1. Aprendizaje
              1. Surge un cambio del comportamiento a causa de la experiencia
                1. Sus representantes son:
                  1. Pavlov
                    1. Señala el condicionamiento clasico de estimulo respuesta
                    2. Thorndike
                      1. Palntea que el aprendizaje se dapor ensayo - error.
                      2. Skinner
                        1. Plantea que el aprendizaje se da a traves del condicionamiento operante
                2. Teoria social
                  1. Promueve en las aulas ambientes reales y significativos
                    1. Sus representantes son:
                      1. Vygostky
                        1. Aprendizaje social inter-psicologico
                        2. Bandura
                          1. Aprendizaje por imitacion,observacion o social
                          2. Feverestein
                            1. Aprendizaje por interaccionismo social
                      2. Teoria cognoscitiva
                        1. Establece que el conocimiento es una representacion simbolica
                          1. Sus representantes son
                            1. Piaget
                              1. Plantea que el aprendizaje es intra psicologico
                                1. Surge la teoria genetica
                                  1. En donde el alumno es el centro de atencion
                                    1. Se da el proceso de asimilacion y acomodacion
                              2. Brunner
                                1. Plantea que el aprendizaje se da por descubrimiento
                                  1. Argumenta que es indispensable para aprender de manera significativa tener un nivel de experiencia personal de descubrir la informacion
                                    1. Se produce la representacion del concepto por parte de los alumnos
                                2. Ausubel
                                  1. Plantea la idea del aprendizaje significativo
                                    1. Se da el movimiento dialectico entre estructura cognitiva y el contenido del aprendizaje a traves de las operaciones mentales
                                      1. Surgen los tipos de aprendizaje: el significativo, el memoristico, por recepcion y por descubrimiento.
                        2. El curriculo
                          1. Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologias y procesos que contribuyen a la formacion integral y a la construccion de la entidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo tambien los recursos humanos, academicos y fisicos para poner en practica las politicas y llevar a cabo el PEI:
                            1. Se elabora con el fin de:
                              1. Orientar el quehacer academico
                                1. Debe ser concebido de manera flexible
                                  1. Para permitir la innovacion y adaptacion de las caracteristicas propias del medio cultural en donde se aplique.
                              2. Tiene en cuenta aspectos como:
                                1. Los fines de la educacion y los objetivos de cada nivel y ciclo
                                  1. Los lineamientos para el diseño de las estructuras curriculares y los procedimientos para su conformacion.
                                    1. Los planes de estudio
                                2. Ademas permite
                                  1. La autonomia en todas las instituciones
                                    1. En lo relacionado a la organizacion de las asignaturas y contenidos
                                      1. Los metodos de enseñanza
                                        1. La organizacion de actividades formativas, culturales y deportivas
                                          1. La adaptacion a las regiones o cumunidades
                                  2. La evaluacion.
                                    1. Existen varios tipos
                                      1. Evaluacion inicial o diagnostica
                                        1. Evaluacion formativa
                                          1. Evaluacion sumativa
                                          2. Hay varias formas de participacion
                                            1. Autoevaluacion
                                              1. Coevaluacion
                                                1. Heteroevaluacion
                                                2. Posee varios principios fundamentales
                                                  1. Participativa
                                                    1. Constructivista
                                                      1. Continua
                                                        1. Reciproca
                                                        2. Esta amparada bajo una normatividad
                                                          1. Ley general de la educacion
                                                            1. Constitucion politica de Colombia
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