Modelo pedagógico UNIANDES

MEDARDO ARIAS
Mind Map by MEDARDO ARIAS, updated more than 1 year ago
MEDARDO ARIAS
Created by MEDARDO ARIAS about 1 year ago
9
0

Description

modelo pedagógico de UNIANDES
Tags

Resource summary

Modelo pedagógico UNIANDES
1 0. Contexto
1.1 Es un componente
1.1.1 Del sistema educativo
2 2. fundamento teórico pedagógico
2.1 Teoría del Aprendizaje (Complejidad)
2.1.1 La investigación en el contexto de la Teoría del Aprendizaje
2.1.1.1 El paradigma del aprendizaje
2.1.1.1.1 reconceptualiza la investigación
2.1.1.1.2 democratiza metodologia
2.1.1.1.3 aplica la investigación-acción
2.1.2 La Transdisciplinariedad en el contexto de la Teoría del Aprendizaje
2.1.2.1 El paradigma del aprendizaje
2.1.2.1.1 Formación en competencias integrales
2.1.2.2 Guia
2.1.2.2.1 criterios curriculares
2.1.2.2.2 núcleos del conocimiento
2.1.2.2.3 las experiencias de aprendizaje
2.1.3 recoge los adelantos científicos
2.1.3.1 neurociencia
2.1.3.2 Inteligencia Emocional
2.1.3.3 las Inteligencias Múltiples
2.1.3.4 Inteligencia Lateral
2.1.3.5 Psicología Cognoscitiva y la Neurociencia.
2.2 Lo pluriétnico, la interculturalidad y el género
2.2.1 determinan
2.2.1.1 diversidad cultural
2.2.1.2 y pluriétnica
2.2.2 contexto de la educación integral
2.2.2.1 basado
2.2.2.1.1 autoestima personal
2.2.2.1.2 y colectiva
2.2.2.2 evita la discriminación
2.3 La Pedagogía Crítica y las experiencias de aprendizaje
2.3.1 Se orienta
2.3.1.1 precisión en los resultados
2.3.1.2 experiencias de aprendizaje,
2.3.2 Desarrollar este nuevo tipo de pensamiento
2.3.2.1 demanda
2.3.2.1.1 métodos críticos
2.3.2.1.2 dialógicos
2.3.2.1.3 explorativos
2.3.2.1.4 colaborativos
2.3.3 Estimula
2.3.3.1 La investigación
2.3.3.2 La indagación participativa
2.4 Pedagogía Constructivista y el aprendizaje autónomo
2.4.1 Principios
2.4.1.1 conocimiento es construido por el sujeto
2.4.1.2 conocimiento está en función de la vida de cada persona
2.4.2 concepto
2.4.2.1 repiensa conceptos esenciales
2.4.2.2 fortalece
2.4.2.2.1 enfoque teórico
2.4.2.2.2 aportes de la neurociencia
2.4.3 componentes
2.4.3.1 Conocimiento nuevo y meta conocimiento
2.4.3.2 Aprendizaje integral metaconocimiento y autonomía
2.4.3.3 La educabilidad, procesos centrados en el estudiante y docente mediador
2.4.3.4 Aprender a ser, aprender a conocer, y aprender a hacer, sustento del aprendizaje autónomo
2.4.3.5 Contextualización del conocimiento
2.5 El Conectivismo
2.5.1 conexión
2.5.1.1 teorias tradicionales conductistas
2.5.1.2 y el uso de la tecnología
2.5.2 principios
2.5.2.1 1. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
2.5.2.2 2. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
2.5.2.3 3. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.
2.5.2.4 4. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.
2.5.2.5 5. El flujo de la información es necesario en la organización, forma parte de la economía del conocimiento.
2.6 Neuroaprendizaje y Andragogía
2.6.1 Neuroaprendizaje
2.6.1.1 Es una disciplina que nace de la conjunción de varias ciencias como la neurobiología, la psicología, la pedagogía
2.6.2 La andragogía
2.6.2.1 ciencia de la educación del adulto
2.6.3 características
2.6.3.1 La motivación es intrínseca
2.6.3.1.1 explica que los estímulos nacen de la propia persona
2.6.3.2 La Plasticidad
2.6.3.2.1 Es la capacidad del cerebro para aprender, corregir, modificar y enmendar lo que se aprende durante toda la vida,
3 3. Principios
3.1 1. Procesos pedagógicos
3.1.1 comprensión y ejecución
3.1.2 formación integral
3.2 2. Visión sistémica
3.3 3. Las acciones pedagógica
3.4 4. Las tecnologías de la información
4 4. Objetivos
4.1 General
4.1.1 Crear las condiciones pedagógicas para responder, en términos prácticos, a las demandas de la sociedad con una formación técnica, ética y científica de calidad.
4.2 Específicos
4.2.1 1. Sustentar las funciones sustantivas
4.2.2 2. Reforzar la visión sistémica e innovadora
4.2.3 3. Estimular a los docentes
5 5 Experiencias de aprendizaje
5.1 Orientaciones
5.1.1 1. Desarrollo del pensamiento complejo
5.1.2 2. Aprendizaje integral
5.1.3 3. Sentido humano del buen vivir
5.1.4 4. Valoración del contexto para el aprendizaje
5.1.5 5. Armonia del aprendizaje con funcionamiento del cerebro
5.1.6 6. Ruptura epistemológica
6 6. Talentos Humanos
6.1 Conformación de equipos transdiciplinarios
6.2 Trabajo cooperativo
6.3 Responsabilidad compartida
7 7. Recursos
7.1 Estructura física y tecnológica
8 8. Capacitación docente
8.1 Induce a los docentes a repensar
8.2 Formas de capacitación
8.2.1 Actualización de conocimientos
8.2.2 Capacitación continua
8.2.3 Capacitaciones emergentes
9 9. Evaluación pedagógica
9.1 Contiene un sistema de evaluación general
9.2 Y subsistemas
10 10. Descripción general de la oferta académica
10.1 modalidades
10.1.1 Presencial
10.1.2 Semipresencial
Show full summary Hide full summary

Similar

ModelosPedagógicos y e-Learning
M Pagaza
Modelo educativo UNIANDES
MEDARDO ARIAS
Modelo Rodriguez Espinar
Paul Andres Flor
Psicología Sistémica
Diego Santos
Los agentes de la economía
María Eugenia Méndez Piamba
Conceptos básicos de Economía
María Eugenia Méndez Piamba
4.4 PROCESO DE DESARROLLO UNIFICADO
Marlen Hernandez
USO DE ENTORNOS VIRTUALES PARA UNA EDUCACIÓN CRÍTICA
luis crespo
Los agentes de la economía
Vanina Casabone
Capirulo 4
Jessenia Vargas