TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
1 Conductiva
1.1 Aprendizaje mediante estimulo-respuesta
1.1.1 REPRESENTANTES
1.1.1.1 Pavlov
1.1.1.1.1 Condicionamiento clásico Estimulo-Respuesta
1.1.1.2 Thorndike
1.1.1.2.1 Ensayo-Error
1.1.1.2.1.1 Condicionamiento instrumental
1.1.1.2.1.1.1 Ley de efecto
1.1.1.2.1.1.1.1 Efecto positivo produce satisfacción y se repite
1.1.1.3 Skinner
1.1.1.3.1 Aprendizaje
1.1.1.3.1.1 Condicionamiento Operante
1.1.1.3.1.1.1 Estimulo organismo-respuesta
1.1.1.3.1.1.1.1 Conducta operante
1.1.1.3.1.1.1.1.1 Negativo=Castigo
1.1.1.3.1.1.1.2 Conducta respondiendo
1.1.1.3.1.1.1.2.1 Positivo=Recompensa
2 Cognoscitivo
2.1 Procesos mentales
2.1.1 REPRESENTANTES
2.1.1.1 Piaget
2.1.1.1.1 Aprendizaje intra-psicológico
2.1.1.1.1.1 Teoría genética
2.1.1.1.1.1.1 El alumno es el centro de atención
2.1.1.1.1.1.1.1 *Equilibrio *Desequilibrio *Re-equilibrio
2.1.1.1.1.1.1.1.1 PROCESO
2.1.1.1.1.1.1.1.1.1 *Asimilación *Acomodación
2.1.1.2 Brunner
2.1.1.2.1 Aprendizaje por descubrimiento
2.1.1.2.1.1 Experiencia personal al descubrir la información
2.1.1.2.1.1.1 Implicaciones metodológicas
2.1.1.2.1.1.1.1 *Motivación *Actitud *Práctica *Compatibilidad *Resolución de problemas
2.1.1.3 Ausbel
2.1.1.3.1 Estructura cognitiva mediante operaciones mentales
2.1.1.3.1.1 *Aprendizaje significativo *Aprendizaje memorístico *Aprendizaje por recepción *Aprendizaje por descubrimiento
2.1.1.4 Vigostky
3 Constructivismo
3.1 Perspectiva del mundo a través de experiencias propias de cada individuo
3.1.1 REPRESENTANTES
3.1.1.1 Vigostky
3.1.1.1.1 Aprendizaje ínter-psicologico
3.1.1.1.1.1 Zona de desarrollo próximo
3.1.1.1.1.1.1 PROCESO
3.1.1.1.1.1.1.1 La interacción es el motor del aprendizaje
3.1.1.2 Bandura
3.1.1.2.1 Teoría cognitiva social
3.1.1.2.1.1 Aprendizaje a consecuencia de respuestas
3.1.1.2.1.1.1 *Atención *Retención *Producción *Motivación
4 DISEÑO INSTRUCCIONAL
4.1 Década 1960 Fundamentado en el conductismo basado en modelos lineales, sistemáticos y prescriptivos
4.2 Década 1980 Fundamentado en la teoría cognitiva centrado en la participación activa del alumno, en la estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo procesamiento mental
4.3 Década 1990 Fundamentado en la teoría constructivista, centrado en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos
4.4 Proceso sistemático que se apoya en una orientación psicopedagógica adecuada a las necesidades de aprendizaje.
4.5 MODALIDAD
4.5.1 Presencial
4.5.1.1 Implícito en la sabiduría del profesor
4.5.2 Distancia
4.5.2.1 El acto educativo esta mediado por la tecnología
4.6 MODELOS
4.6.1 Modelo Gagné de Robert Gagné: Basado en la teoría de estimulo-respuesta y procesamiento de información
4.6.1.1 Modelo ASSURE de Heinich y col: Asegura el uso efectivo de la instrucción, tiene su raíz teórica en el constructivismo y parte de las características concretas del estudiante
4.6.1.1.1 Modelo Dick y Carey de Walter Dick y Lou Carey: basada en un modelo reduccionista en donde la instrucción se dirige específicamente en las habilidades y conocimientos que se enseñan y proporciona las condiciones para el aprendizaje
4.6.1.1.1.1 Modelo de Jonassen: enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo)
4.6.1.1.1.1.1 Modelo ADDIE: Modelo dinámico e interactivo que busca dar versatilidad y permeabilidad a cada momento del proceso formativo que no se encuentra en algunos de los otros modelos de diseño instruccional existentes.
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