MG1_AA6_Mapa Conceptual_Grup 2

Description

Grup 2: Patricia Rejón Cánovas / Sergi Martin Martins / Andrea Murillo Saura / Ceclina Puig Juanico.
Patricia Rejón Cánovas
Mind Map by Patricia Rejón Cánovas, updated more than 1 year ago More Less
Patricia Rejón Cánovas
Created by Patricia Rejón Cánovas almost 5 years ago
Ceclina Puig Juanico
Copied by Ceclina Puig Juanico almost 5 years ago
Patricia Rejón Cánovas
Copied by Patricia Rejón Cánovas almost 5 years ago
33
0

Resource summary

MG1_AA6_Mapa Conceptual_Grup 2
  1. APRENENTATGE I DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT
    1. UNITAT 1: L'alumnat d'Ensenyaments Professionals i el desenvolupament de la seva personalitat
      1. L'alumnat d'Ensenyaments Professionals. Adolescència,joventut i adultesa
        1. Els canvis cap a la vida adulta
          1. Conceptualització d'adolescència i joventut
            1. Trets fonamentals de l'adolescència
          2. Àmbits de desenvolupament de la personalitat
            1. Desenvolupament cognitiu,emocional,social i de la personalitat de l'adolescent i el jove
              1. Àrea biològica
                1. Àrea cognitiva
                  1. Àrea emocional
                    1. Àrea social
                    2. L'adult:processos psicològics bàsics
                      1. L'aprenantatge en la joventut i l'adultesa
                        1. Processos de construcció i organització del coneixement i l'aprenentatge
                          1. Construcció socioconstructivista de l'ensenyament-aprenentatge
                        2. La inclusiò educativa.El sistema educatiu inclusiu
                          1. El decret d'inclusió educativa
                        3. UNITAT 2: El desenvolupament i l'aprenentatge a l'aula
                          1. Competències: Conjunt de coneixements i capacitats, que permeten la bona execució el lloc de treball. Trobem dos tipus diferents:
                            1. Competències generals-transversals: Conjunt de coneixements teòrics i pràctics, necessaris per desenvolupar una activitat professional. S’aconsegueixen a l’escola obligatòria, formació inicial i experiència laboral. Ens ajuden a desenvolupar la capacitat de prendre decisions, d’iniciativa i d’empatia, i de les habilitat numèrica, verbal i de comunicació́.
                              1. Competències clau: Conjunt d’habilitats, actituds i capacitats, que permeten l’excel·lent execució de l’activitat professional. Es manifesten en comportaments concrets de la conducta, com per exemple: iniciativa, treball en equip, autoconfiança, comunicació i creativitat.
                                1. Competències especifiques-tècniques: Conjunt de coneixements i tècniques, específics de cada professió, necessàries per exercir el treball, d’acord amb les exigències laborals i d’ocupació. S’aconsegueixen amb l’experiència professional. Per això diem que estem en una formació permanent.
                                  1. Competències clau per a l’educació permanent: Son les necessàries per a realitzar-se i desenvolupar-se com a persona a llarg de la teva vida. Aquestes competències van variant amb la societat i s’adapten a les noves necessitat que hi van apareixent. Han de poder, treballar en equip, tenir la capacitat de resoldre problemes i prendre decisions, autonomia i responsabilitat, organització del treball, lideratge, comunicació i autoaprenentatge.
                                  2. Factors que intervenen en l’aprenentatge
                                    1. Principalment el factor numero 1, per garantir un bon aprenentatge, es la motivació. La motivació es allò que ens fa tirar cap endavant els nostres projectes de vida. Aquesta motivació pot variar depenent el moment de la vida que ens trobem o circumstancies, es totalment personal. Per exemple, quan una persona fracassa en varies ocasions, això provoca una desmotivació i pèrdua de l’interès en continuar aprenent. De la mateixa manera que al inrevés, l’èxit crea motivació, i fa que sigui mes fàcil l’obtenció d’aquest. Però no hem d’oblidar que, també l’èxit amb facilitat, disminueix la motivació.
                                    2. Incentius i orientacions per a la millora
                                      1. Com a docents, tenim que procurar que les nostres propostes didàctiques, sempre intentin:
                                        1. Estimular als nostres alumnes amb aprenentatge cooperatiu en i no competitiu.
                                          1. Crear activitats que els hi suposin una mica de repte (sense competicions).
                                            1. Fer-l’hi saber o felicitar, quan han realitzat un bon treball.
                                              1. Fer les tasques atractives, per a que als alumnes els hi semblin interesants.
                                                1. Fer que créixer l’eficàcia dels estudiants, elaborant itineraris individuals, treballant mètodes de concentració, integrar eines d’autoconeixement, etc.
                                                2. Les expectatives de l’alumnat i del professorat:
                                                  1. Com a docents encara que no vulguem, de manera inconscient, sovint actuem de manera diferent, depenent en el grup d’alumnes que ens trobem. Hem de tenir present que, quan esperem que un alumne faci el seu treball bé, normalment ho fa. Però a l’inrevés crea un efecte totalment negatiu. Sense voler, exigim més a aquells alumnes que sabem que poden donar més. Això fa que nosaltres inconscientment, ho transmetem als nostres alumnes i ells es quedin amb aquest autoconcepte “es que jo no puc fer més”, llavors es quan es veu afectat l’autoestima i en conseqüència el rendiment escolar.
                                                3. Tipologia d’alumnat present a les aules. Característiques i necessitats de suport
                                                  1. Dintre dels alumnes, podem trobar-nos amb persones que presentin barreres per a la participació́ i l’aprenentatge, que tenen unes necessitats especials de suport educatiu (NESE). El Decret d’Inclusió́ Educativa, ens classifica aquests diferents tipus d’alumnes que ens podem trobar a una aula:
                                                    1. NESE: Necessitats especials de suport educatiu:
                                                      1. NEE: Necessitats educatives especials:
                                                        1. Discapacitat física.
                                                          1. Discapacitat intel·lectual.
                                                            1. Discapacitat sensorial (visual o auditiva).
                                                              1. TEA: Trastorn del espectre de l’autisme.
                                                                1. Trastorn greu de conducta.
                                                                  1. Trastorn mental.
                                                                    1. Malalties (degeneratives greus i minoritàries).
                                                                    2. Alumnes amb trastorns d’aprenentatge o comunicació.
                                                                      1. Alumnes d’origen estranger amb NESE per:
                                                                        1. Incorporació tardana al sistema educatiu.
                                                                          1. Falta de domini de la llengua dels aprenentatges.
                                                                            1. Escolaritat prèvia deficitària.
                                                                            2. Situacions socio econòmiques i socio culturals desfavorides.
                                                                              1. Risc d’abandonament prematur.
                                                                          2. Les barreres per a l’aprenentatge i la participació
                                                                            1. Hem de ser coneixedor de que existeixen barreres en els aspectes psicològics i en d’aprenentatge, fent que les persones es trobin amb obstacles en el camí de aprendre. Pot donar-se en qualsevol alumne i poden ser causades per:
                                                                              1. Poc adequadament de les infraestructures
                                                                                1. Manca de planificació́ i organització.
                                                                                  1. No tenir en compte la formació inclusiva.
                                                                                    1. Manca de recursos i materials específics.
                                                                                      1. No fer un bon us de les TIC (Tecnologies de la informació́ i la comunicació́).
                                                                                        1. Per millorar això podem :
                                                                                          1. Afavorir l’aprenentatge colaboratiu.
                                                                                            1. Fer grups de classe heterogenis.
                                                                                              1. Avaluar de manera diversa i compartida.
                                                                                                1. Facilitar l’educació inclusiva.
                                                                                            2. Bibliografia
                                                                                              1. Martí, E. El desenvolupament i l’aprenentatge a l'aula. Recuperat a: https://ioc.xtec.cat/campus/pluginfile.php/1025585/mod_page/content/7/MG1_Unitat%2 02.pdf Decret Educació Inclusiva: Recuperat a: http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/marc-conceptual-i-normatiu
                                                                                            3. UNITAT 3: El clima a l'aula
                                                                                            Show full summary Hide full summary

                                                                                            Similar

                                                                                            AQA Core Biology (B1) - 1.1 - Keeping Healthy
                                                                                            NiallRamphal
                                                                                            CHEMISTRY C1 2
                                                                                            x_clairey_x
                                                                                            Memory - AQA Psychology Unit 1 GCSE - created from Mind Map
                                                                                            joshua6729
                                                                                            GCSE Geography Climate Change
                                                                                            EllieFlint
                                                                                            Analysing Text
                                                                                            amberbob27
                                                                                            Anatomy and Physiology - BIO 111 - Test #1 Flashcards
                                                                                            ajudkins
                                                                                            GCSE AQA Chemistry Atomic Structure and Bonding
                                                                                            mustafizk
                                                                                            Geography: Population
                                                                                            ameliaalice
                                                                                            HEMORRAGIAS - OBST PATOLOGICA
                                                                                            María José Alvarez Gazzano
                                                                                            Study tips/hacks
                                                                                            Sarah Biswas
                                                                                            Music Therapy Practice Exam (with explanations)
                                                                                            Hannah Rebecca