Cortella,Mário Sérgio. A escola e o conhecimento: Fundamentos epistemológicos e políticos

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Cortella,Mário Sérgio. A escola e o conhecimento: Fundamentos epistemológicos e políticos
1 Ser humano
1.1 Sempre em Construção
1.1.1 Evolução natural
1.2 Conhecimento
1.2.1 Múltiplas dimensões
1.2.2 Quanto mais se sabe mas se ignora
1.3 Luta com o próprio eu
1.4 Ação transformadora conciente
1.4.1 Trabalho/ Práxis
1.4.1.1 Pensamento em ação
1.5 Luta entre a natureza e nós
1.6 Produto cultural
1.6.1 Hominização
1.6.1.1 Conflito Socialmente
1.6.1.2 Como vou me tornando humano
1.6.2 Bens de consumo
1.6.3 Bens de produção
1.7 Enxergar o outro não signif. Aceitar
1.8 Capaz de ser diferente
1.9 Produção de valores e conhec. não é neutra
2 Educação
2.1 espontânea
2.1.1 Vivendo e aprendendo
2.2 Intencional
2.2.1 Predeterminado pela escola e mídia
2.3 Processo
2.3.1 inconformidade
2.3.1.1 Construir a verdade
2.3.1.1.1 Verdade é o que estabelecemos entre nós
2.4 Para melhorar em quanto pessoa humana
2.4.1 Condição de vida
2.4.2 Maneira de se relacionar
2.4.3 Saúde e etc....
2.5 Crítica e reflexiva
2.6 Não existe verdade absoluta
2.6.1 Cada um tem a sua
2.7 Aprender é recordar, conhecer e construir
2.8 Otimismo ingênuo
2.8.1 escola uma missão salvífica, caráter messiânico
2.9 Pessimismo ingenuo
2.9.1 Escola é a de reprodutora da desigualdade social.
2.10 e a escola uma autonomia relativa.
2.11 Tradicional
2.11.1 Ser resguardado e protegido
2.11.1.1 Apresent. nível de eficiência aceitável
2.12 Formação dos educadores
2.13 Fortalecimento do papel docente
3 Teoria dos mundos
3.1 Sensível
3.1.1 Aparências, coisa, copias e material
3.2 Inteligível
3.2.1 Ideias, essências originais e formas
4 Escola tem que ensinar
4.1 dar significados
4.2 Conhecimentos científicos
4.3 Compreensão das condições culturais
4.4 Prática Aprox. do objeto
4.5 Partir das preocupação dos alunos
4.6 Com prazer e amor
4.7 Sem discrimação e preconceito
4.7.1 Consequências graves na formação
4.8 Elementos tradicionais e não arcaico
5 A aula impõe dedicação, confiança mútua, maleabilidade e prazer compartilhado.
6 otimismo crítico
6.1 educador papel político-pedagógico
7 Pedagocídio/ Fracasso escolar
7.1 Pilares da evasão e repetência
7.1.1 causas extra- escolares
7.1.2 precárias condições economicas
7.1.3 Formação histórica colonizada
7.1.4 poderes políticos irresponsáveis
7.2 Produção
7.2.1 uso não-reflexivo e crítico
7.2.1.1 Livros didáticos
8 E preciso, em Educação, reinventar, em conjunto, uma ética da rebeldia, uma ética que reafirme nossa possibilidade de dizer não e que valorize a inconformidade docente.
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