UNIDAD 1-2.- 3 - CONSTRUCTOS TEORICOS DEL APRENDIZAJE - PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE - PSICOLOGÍA Y APRENDIZAJE

EDER RAMOS
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Kathelin Torres Hernandez
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Description

Constructo paradigmas del aprendizaje junto carcteristicas del desarrollo del aprendizaje y factores comportamentales de formacion

Resource summary

UNIDAD 1-2.- 3 - CONSTRUCTOS TEORICOS DEL APRENDIZAJE - PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE - PSICOLOGÍA Y APRENDIZAJE
1 Etilos de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje
1.1 Reseñas históricas
1.1.1 Kolb
1.1.1.1 Cuatro estilos de aprendizaje
1.1.1.1.1 Convergente divergente asimilador acomodador
1.1.2 Witkin
1.1.2.1 Perspectivas multiples dentro del proceso cognitivo
1.1.3 Honey y Mumford
1.1.3.1 Estructuracion organizacional de información definido y complejo
1.1.3.1.1 Activos teoricos reflexivos pragmaticos
1.2 Impulsividad
1.2.1 Implican la formacion de ideas y soluciones de formacion global en donde la velocidad y competitividad son primordiales.
2 Conceptos y enfoques de aprendizaje
2.1 Concepto aprendizaje
2.1.1 Adquisicion de conocimiento
2.1.1.1 Aplicacion de estructuras complejas para comprencion de informacion
2.1.1.1.1 Destreza
2.1.1.1.2 Toma de notas
2.1.1.1.3 Lectura de textos
2.1.1.1.4 Aplicacion de examenes
2.1.2 Asimilación de conocimiento
2.1.2.1 Aplicación de capacidades reflexivas dentro de manifestación y contextos concretos.
2.1.2.1.1 Lectura
2.1.2.1.2 Solución de problemas
2.1.2.1.3 Interrogantes
2.1.3 Habilidades de conocimiento
2.1.3.1 Formacion de nuevas estructuras cognitivas
2.1.3.2 Capacidades argumentativas y practicas
2.1.4 Desarrollo de competencia
2.1.4.1 Aplicasion de conocimiento a escenarios realistas
2.1.4.2 Habilidad practica
2.1.5 Capacidades aptitudinales
2.1.5.1 Organización de ambiente de aprendizaje.
2.1.5.2 Experiencias personales
2.1.6 Experiencias y estrategias de aprendizaje
2.1.6.1 Aplicación de enfoques
2.1.6.2 Control de experiencias pedagógicas
2.1.7 Enfoques de APRENDIZAJE
2.1.7.1 Profundo
2.1.7.1.1 Se inclina hacia una comprencion y retroalimentacion compleja adentrando a capacidades de integración y estructuración de informacion.
2.1.7.2 Superficial
2.1.7.2.1 Se basa en la formacion de conocimientos desde un punto de vista mas dinámica pero flexible dentro de las capacidades complejas.
3 Estrategias autorregulatorias
3.1 Motivacionales
3.1.1 Autodisciplina disponibilidad motivación habilidades actitud
3.1.1.1 Formación dinámica de aprendizaje
3.2 conductuales
3.3 Establecer componentes organizacionales para el rendimiento del aprendizaje y solución de problemas
4 UNIDAD 2. PARADIGMAS DE APRENDIZAJE
4.1 COGNITIVA
4.1.1 Origen psicologia Gestalt (1920- 1930)
4.1.1.1 Estructuras organizativa perceptual
4.1.1.1.1 Jean Piaget (1896 - 1980)
4.1.1.1.1.1 Resalta que el conocimiento no solo se basa a formacion socia, sino a capacidades individuales.
4.1.1.1.1.1.1 Biologia y experiencia.
4.1.2 Cognitivo - mediacional
4.1.2.1 Se toma en cuenta las capacidades e informacion adquiridas
4.1.2.1.1 Memeoria
4.1.2.1.1.1 Percepcion
4.1.2.1.1.1.1 Pensamiento
4.1.2.1.1.1.1.1 Representacion de conocimiento
4.1.3 Teoria del desarrollo cognitivo
4.1.3.1 Etapa sensorial motriz
4.1.3.1.1 Etapa preoperacional
4.1.3.1.1.1 Etapa operacional concreta
4.1.3.1.1.1.1 Operaciones formales
4.2 CONSTRUCTIVISTA
4.2.1 Resalta que la realidad es una construcción en cierto grado ( inventada) por quien la observa
4.2.2 Psicologico
4.2.2.1 Resalta la distinción de supuestos aspectos a la naturaleza del cambio y la casualidad
4.2.2.1.1 Formismo
4.2.2.1.2 Mecanismo
4.2.2.1.3 Contextualismo
4.2.2.1.4 Organicismo
4.2.3 Formal
4.2.3.1 Contextualización global
4.2.3.1.1 nivel personal social
4.2.3.1.1.1 construccionismo social
4.2.3.1.1.1.1 intercambio simbolico
4.2.3.1.1.2 psicologia narrativa
4.2.3.1.1.2.1 estructuracion lineal humana
4.2.4 Material
4.2.4.1 Basa con la hipotesis formista y las propiedades intrinsecas dan cuenta de su funsionamiento
4.2.4.1.1 Funcion de la estrutura del sistema cognitivo humano
4.2.4.1.1.1 construccion personal
4.2.5 Final
4.2.5.1 Aspectos globales y metaforas de procesos organicos
4.2.5.1.1 Teoria evolutiva o dialectica
4.2.5.1.1.1 autorregulacion
4.2.5.1.2 Teoria de sistemas
4.2.5.1.2.1 autoconstructores
4.2.6 Educativo
4.2.6.1 evolucionismo intelectual
4.2.6.1.1 metas propuestas deliberadas
4.2.6.1.2 desarrollo intelectual
4.2.6.1.2.1 procesos organizacional complejo
4.2.6.1.2.2 desarrollo de habilidades cognitivas
4.2.6.1.2.2.1 capacidades observar, clasificar, analisar, deducir evaluar
4.2.6.1.2.2.2 construccionismo social
4.2.6.1.2.2.2.1 interes individual
4.3 CONDUCTISTA
4.3.1 Condicionamiento operante o intrumental
4.3.1.1 Por: Edward Thorndike (1874 - 1949) y B. Frederic kinner (1904 - 1990)
4.3.1.2 Refuerzo - castigo
4.3.1.2.1 Fortalecimiento del comportamiento con resaltando positivo
4.3.1.2.1.1 Repeticion como caratristica positiva
4.3.1.2.1.2 Condiciones externas
4.3.1.2.1.2.1 Analisis funsional
4.3.1.2.1.2.1.1 Antecedentes
4.3.1.2.1.2.1.1.1 Comportamientos
4.3.1.2.1.2.1.1.1.1 Consecuencias
4.3.2 Condicionamiento clasico
4.3.2.1 modificacion de comportamiento que ocurria tras eventos determinados, ocurra tras otro evento
4.3.2.1.1 Respuesta condicionada
4.3.2.1.1.1 Perdida gradual de la respuesta condicionada
4.3.2.1.1.1.1 Extincion
4.3.2.1.1.1.2 Metodo de modificacion de estimulos representativos adquiridos
4.3.2.1.1.1.2.1 Ambiental
4.3.2.1.1.1.2.2 Individual
4.3.2.1.1.2 Adquicision
4.3.2.1.2 Asociacion de estimulos
4.3.2.1.2.1 Proceso inconsciente
4.4 UNIDAD 3 - PSICOLOGÍA Y APRENDIZAJE
4.4.1 Aprendizaje
4.4.1.1 Observacion
4.4.1.2 Adquisicion de informacion
4.4.1.3 Formativo
4.4.1.4 Complejo
4.4.1.5 Regulacion de conducta
4.4.1.6 Comportamiento
4.4.1.7 Disciplinas aplicada
4.4.1.8 Entidades propias
4.4.2 Psicologia
4.4.2.1 teoria de psicoanalsis
4.4.2.1.1 Revolucion del pensamiento cientifico en escenarios mentales
4.4.2.2 Teoria de Gestalt
4.4.2.2.1 Elementos de la realidad no estan separadas, sino reunidos en estructuras o totalidad significativa
4.4.2.3 Conductisno
4.4.2.3.1 Estudio basada en hechos observables
4.4.2.4 Funcionalismo
4.4.2.4.1 Cientifica y y pragmatica que el estructuralismo
4.4.2.5 Formacion y vinculacion del conocimineto
4.4.2.5.1 La pertinencia e importancia del conocimiento psicologico para comprender a la educacion ala enseñanza y al aprendizaje
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