Actividad que se
repite hasta
volverse una
acción universal
Estructura
Conjunto de
respuestas luego de
aprender los
esquemas
Organización
Etapas de conocimiento
que conducen a
conductas dependiendo
de la situación
Adaptación
Atributo de inteligencia que
es adquirida con asimilación
para nueva información y
acomodación para ajustar
nueva información
Asimilación
Incorporar objetos
dentro de los esquemas
de comportamiento
Acomodación
Modificar la organización
actual para coordinar los
esquemas de asimilación
Equilibrio
Unidad de organización, marcos
asimiladores con la que la
información es incorporada a la
persona
Proceso de
Equilibración
1. establece entre
esquemas del sujeto y los
acontecimientos
externos
2. establece entre
propios esquemas
del sujeto
3.traduce en una
integración jerárquica
de esquemas
diferenciados
Teoría
Cognitiva
División del Desarrollo Cognitivo:
Periodo
Etapa
Sensoriomotora
: Conducta
Motora
a) mecanismos reflejos congénitos b)
reacciones circulares primarias c)
reacciones circulares secundarias d)
coordinación de los esquemas de
conducta previos e) nuevos
descubrimientos por
experimentación f) nuevas
representaciones mentales
a) 0 - 1 mes b)1 - 4 meses
c) 4 - 8 meses d) 8 - 12
meses e)12 - 18 meses
f)18-24 meses
Etapa
Preoperacional :
Etapa
pensamiento y
lenguaje
a) Estadio
preconceptual
b) Estadio
intuitivo
a) 2-4 años
b) 4-7 años
Etapa de las
Operaciones
Concretas :
Procesos de
razonamiento se
vuelven lógicos
El niño se convierte
en un ser
verdaderamente
social, aparecen
esquemas lógicos
7-11
años
Etapa de las
Operaciones
Formales :
Abstración de
conocimientos
concretos
emplea el
razonamiento lógico
inductivo y deductivo,
sentimientos idealistas
y formación continua
de personalidad
11 años
en
adelante
Estadio
Edad
Tipos de Conocimientos:
Conocimiento
físico
Pertenece a los
objetos del
mundo natural
Se adquiere atraves
de la manipulación de
los objetos
Abstracción que hace
de características de
objetos proceso de
observación, descubrir
propiedades de
objetos actuando
físico y mentalmente.
Conocimiento
lógico-matemático
Fuente de
razonamiento está en
el sujeto y la
construye por
abstracción reflexiva
Relacionar las
experiencias obtenidas
en la manipulación de los
objetos
Desarrollo de lo
más simple a lo
más complejo,
Conocimiento
social
Convencional
producto del
consenso de un
grupo social y la
fuente las
personas
No Convencional
Nociones o
representaciones
sociales, es
construido y
apropiado por el
sujeto
Conocimiento
arbitrario,
basado en el
consenso social
Como se
logra el
desarrollo
cognitIvo
Conocimiento no
es copia de lo real,
es actuar en la
realidad y
transformarla
Lógica consiste en
sistema de operaciones
como clasificar, seriar,
poner en
correspondencia
Los esquemas más
básicos que se asimilan
son reflejos o instintos
información hereditaria
Asimilamos nuevas
experiencias que
influyen en nuestra
percepción y forma de
responder al entorno
Las conductas adquiridas
llevan consigo procesos
auto-reguladores, que nos
indican cómo debemos
percibirlas y aplicarlas.
Niveles de
Regulación
Regulaciones
Orgánicas
Hormonas, ciclos,
metabolismo,
información
genética y
sistema nervioso
Regulaciones
Cognitivas
Conocimientos
adquiridos
previamente
por
los
individuos
Formas
de
Desarrollo
Proceso
adaptativo
Maduración
biológica,
experiencia,
transmisión
social y
equilibrio
cognitivo
Adquisición
Nuevas
Respuestas
Situaciones
específicas o a la
adquisición de
nuevas
estructuras para
determinadas
operaciones
mentales
especificas
Aula de
Clases
Factores
motivacionales de la
situación del
desarrollo cognitivo
son inherentes al
estudiante y no
manipulables por el
profesor.
Motivación se deriva
de la existencia de un
desequilibrio
conceptual y de la
necesidad del
estudiante de
restablecer su
equilibrio