EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO

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EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO
1 Siglos XVI y XVII
1.1 nueva clase se oponía a producción feudal
1.1.1 impulsó nuevos medios de producción
1.1.2 inició sistema de cooperación
1.1.2.1 precursor de trabajo en serie del siglo XX
1.2 hombre se lanzó a dominio de naturaleza
1.2.1 técnicas, artes, estudios (matemáticas, astronomía, ciencias físicas, geografía, medicina, biología)
1.2.1.1 todo lo que se enseña era desconocido
2 representantes
2.1 Giordano Bruno
2.1.1 desarrolló astronomía
2.2 Galileo Galilei
2.2.1 construyo telescopio
2.2.2 descubrió satelites
2.2.3 ley de caída libre de los cuerpos
2.3 William Harvey
2.3.1 constato circulación de la sangre
2.4 Francis Bacon
2.4.1 propuso distinción entre fe y razón
2.4.2 creó método inductivo de investigación
2.4.3 divide ciencias
2.4.3.1 memoria o historica
2.4.3.2 imaginación o poética
2.4.3.3 razón o filosófica
2.5 René Descartes
2.5.1 escribió: Discurso del método
2.5.1.1 cuatro principios
2.5.1.1.1 Jamas tomar una cosa como verdadera que yo no conociera como tal
2.5.1.1.2 Dividir cada una de las dificultades como fuera posible para darles mejor solución
2.5.1.1.3 producir en orden mis pensamientos
2.5.1.1.4 hacer enumeraciones completas y revisiones generales para no omitir nada
2.5.2 criticó enseñanza humana y propuso la matemática como modelo de ciencia perfecta
2.5.3 propuso sustituir fe por razón y ciencia
2.5.3.1 filosofía: conciliar religión y ciencia
2.6 Jan Ammos Comenio
2.6.1 escribió: Didáctica magna
2.6.1.1 método pedagógico para enseñar con rapidez, economía de tiempo y sin fatiga
2.6.2 decía: la escuela debe enseñar el conocimiento de las cosas
2.7 John Locke
2.7.1 se preguntaba: de qué serviría el latín a hombres que trabajan en fábricas
2.7.2 combatio innatismo anteponiendo la idea de experiencia sensorial
2.7.3 desarrollo pasión por la razón y naturaleza
2.7.4 consideraba que el niño al nacer es una tabula rasa, papel en blanco
3 educación
3.1 clases dirigentes
3.1.1 aprendían: griego, latín y humanodades
3.2 formalismo humanista
3.2.1 subordinado a pedagogía realista
3.2.1.1 las cosas sobre las palabras
3.2.1.2 dominio de mundo exterior sobre el interior
3.2.2 se convirtió en educación científica
3.3 conocimiento
3.3.1 tenia valor cuanto preparaba para la vida y acción
3.3.2 impulso las ciencias naturales, física, química, biología, y abandono de autores clásicos y lenguas
3.4 ya no era para perfeccionar al hombre, sino un fin en si mismo
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