Estrategias y modalidades de intervención psicoeducativa

Estrategias y modalidades de intervención psicoeducativa

1. cuatro núcleos de problemas centrales en Psicología Educacional:

   • Disciplina estratégica, vinculada a la constitución de la escuela como institución moderna y su redefinición en relación a la crisis contemporánea de sentido de la experiencia escolar.
   • Necesidad histórica de desnaturalizar nuestra mirada sobre la escuela, los niños y adolescentes.
   • la perspectiva crítica en Psicología Educacional y superar reduccionismos en el marco de lo politico
   • Analisis de los problemas psicoeducativos

2. Practica profesional del psicólogo educativo

   • Historia de la Psicología Educativa, La tarea de la Psicología educativa es generar conocimientos, modelos explicativos e instrumentos de intervención para orientar, guiar y poder explicar los cambios educativos, respondiendo a la pregunta de cómo las personas aprenden
     • Como plantean Martín y Solé (2011) la orientación es uno de los elementos del sistema educativo que puede contribuir a su calidad, y el orientador, en un trabajo interdisciplinario que caracteriza el ejercicio actual de sus funciones, revisa continuamente su accionar en relación a los cambios producidos en los países y sociedades
     • A mediados de siglo XX, aparece la figura del psicólogo que trabaja en las escuelas con los maestros; se crean servicios psicológicos con una orientación educativa; el “modelo clínico médico” predominante fue sustituido progresivamente por el “modelo constructivo educacional”. E
   • Las intervenciones del psicólogo se diversificaron, promoviéndose un giro desde lo individual a lo grupal y socio-comunitario.
     • En la orientación, predomina una intervención preventiva y optimizadora, considerando en contexto las dificultades, y aprovechando las posibilidades de una intervención indirecta, dirigida a optimizar las variables organizativas, curriculares, de interacción y relación implicadas en experiencias y procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. INTERVENCIONES PSICOEDUCATIVAS

   • César Coll fue también quien estructuró una matriz de análisis de las intervenciones psicoeducativas, consistente con su estudio epistémico y disciplinar, de la psicologia educacional como psicologia aplicada
   • ¿ Que es un modelo?
     • Un modelo es una estructura conceptual a mitad de camino entre las explicaciones propiamente dichas y la estructura estrictamente empírica de los datos.
     • dos sentidos
       • En sentido prescriptivo, como un conjunto de reglas, estrategias, normas y marcos orientadores de la actuación que, basados en una teoría implícita o explícita, permite especificar en qué consiste el proceso de intervención y evaluación, y cómo llevarlo a cabo
       • En sentido descriptivo, como conjunto de afirmaciones empíricas que contienen generalizaciones que describen, predicen o explican las actividades de intervención y evaluación
     • Modelo Educativo
       • El problema, que tiene que ser re-definido, co-construído, es un punto de partida fundamental en la convergencia a lograr gradualmente.

4. Que se entiende por intervencion

   • significa “tomar parte en un asunto, interponer uno su autoridad, interceder o mediar por uno”. Autoridad e intencionalidad son características básicas de la intervención social.
   • Se entiende a la intervención como un proceso de interferencia o influencia que persigue un cambio determinado.
   • Para Álvarez y Bisquerra (1998), intervención psicoeducativa es: “un proceso especializado de ayuda, que en gran medida coincide con la práctica de la orientación.
   • Intervenciones psicoeducativas
     • Se puede dividir en grupos
       • Según Tipo de intervención: directa-indirecta.
         • La intervención directa es aquella en la que el orientador o tutor está cara a cara con el orientado o grupo de ellos. El orientador centra su acción en el destinatario directo de su intervención: en nuestro caso, el alumno.
         • la intervención indirecta, en la que el orientador o tutor ejerce la función de consultor y existe un mediador, el profesor, que recoge las sugerencias del orientador para ponerlas en práctica con los destinatarios de la misma: el grupo de alumnos de una clase.
       • Según Ambito de la intervención: interna-externa
         • La intervención interna se lleva a la práctica con el personal del mismo centro educativo. La intervención externa es realizada por especialistas que no forman parte del staff del centro educativo.
       • Según Destinatario/finalidad: individual-grupal.
         • La intervención individual ha sido la más habitual , La intervención sobre y en grupos, instituciones y comunidades, en el Area Educativa, tiende a configurarse como emergente.
       • Según Temporalidad de la intervención/orientación: reactiva-proactiva
         • La intervención reactiva se considera centrada en el problema que ya ha aparecido y ha sido localizado – a veces reducido, intervención proactiva, que se inicia antes de que se haya manifestado o desplegado,
       • Segun orientacion: Salud, educacion y subjetividad

5. Que es orientación psicoeducativa

   • “Un proceso de acción continuo, dinámico, integral e integrador, dirigido a todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de su ciclo vital y con un carácter fundamentalmente social y educativo. Esta concepción parte de una postura holística, comprensiva, ecológica, critica y reflexiva. No sólo debe ayudar, sino también mediar, interrelacionar y facilitar distintos procesos de transformación y/o cambio social o personal.”
   • Principio de orientacion psicopedagogica
     • se basa en 4 principios
       • Principio de prevencion
         • Constituye el nivel proactivo de la intervención, que se anticipa a las situaciones que pueden obstaculizarlo, tratando de impedir que los problemas se presenten o estar preparados para lograr que los efectos sean menores.
       • Principio de desarrollo
         • Considera al individuo como un ser en continuo proceso de crecimiento. La educación es el desarrollo del potencial de la persona, que debe ser suficientemente activado y generado, a través de escenarios propiciadores de cambios
       • Principio antropologico
         • Las necesidades humanas son el fundamento de la orientación. Se basa en el hecho de que las personas necesitan ayuda y que ello aumenta en la vida contemporánea, por su grado de complejidad. El individuo no puede resolver los problemas por sí solo y necesita asistencia organizada socialmente.
       • Principio de accion social
         • El orientador es un agente de cambio. La intervención es ecológica, se realiza en un contexto social determinado y apunta a su conocimiento y transformación.

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