difficultés rencontrées: atelier EE

difficultés rencontrées: atelier EE

1. mélange des étapes

   • mieux préparer son cours en amont
   • être plus détendue
   • comprendre la cohérence interne du cours

2. élèves non actifs (problème de compréhension / difficultés / fatigue ?)

   • difficultés des élèves
     • lexique (besoin de vocabulaire) / mobilisation des connaissances
     • sens du travail : "pourquoi est-ce que je fais ça ?"
       • quel est le destinataire ?
       • partage du travail / quelle finalité ?
       • source de motivation ?
       • communiquer les objectifs
     • méthode : "par où je commence ?"
     • consignes : "que dois-je faire exactement ?" (dream place / voyage réel -> "je suis allé nulle part..."
       • bien faire reformuler par un élève
       • CCP : claires, concises, précises -> activities
       • demander aux élèves de verbaliser les besoins (on a besoin du prétérit) = critères de réussite
     • manque d'idées
     • grammaire : écrire au passé
     • Remédiation
       • intercorrection/ autocorrection: groupe d'experts

3. besoin de vocabulaire et mobilisation des connaissances

   • inciter à utiliser le cahier et leurs connaissances
   • si vraiment bloqué, au crayon de papier en français + vocab break

4. équilibre français/anglais dans le cours

   • faire reformuler les consignes en français quand elles sont difficiles
   • demander "any questions?" / solliciter élèves pour répondre aux questions
   • moins parler - consignes claires, concises, précises

5. accepter que les élèves s'aident (donc discutent)

   • instaurer et cadrer des moments d'aide (vocab break) + groupe d'expert)

6. gestion des perturbations

   • ne pas tolérer qu'un élève commence le cours avachi
     • être dans l'encouragement avant d'être dans la menace

7. gérer la fin du cours

   • désigner un maître du temps
   • réveil / sonnerie 5 min avant la fin
   • déléguer ramassage des brouillons à 1 ou 2 élèves
   • désigner un gardien de la porte
   • si range avant permission, il sort le dernier

8. manque d'interaction

   • se mettre au fond - Ne plus être le seul centre d'attention
   • "can someone help me?"
   • ne pas répondre aux demandes individuelles sans passer par le groupe

9. seuls les bons participent

   • aller chercher les élèves faibles sur des choses simples
   • interroger élèves qui ne lèvent pas la main