Prevención de la Salud

Prevención de la Salud

1. El programa de prevención deberá tener en cuenta las vulnerabilidades y fortalezas específicas de la población-objetivo hacia el cual va dirigido.

   • Entendemos por vulnerabilidades específicas aquellas condiciones ante las cuales una determinada persona, familia, grupo o institución son frágiles. Esta fragilidad es específica, propia, para esa persona, familia, grupo o institución. Tiene que ver con su desarrollo y su historia y, por lo tanto, no se refiere a un grupo poblacional.
   • Fortalezas específicas son los recursos saludables con los que cuenta una persona, familia, grupo o institución y que le son propios y exclusivos, recursos directamente relacionados con la forma en que, a lo largo de su historia y desarrollo, han enfrentado y resuelto los conflictos.
     • Entre las fortalezas específicas se encuentra el factor que se ha denominado resiliencia; vale decir el modo de salir exitoso ante situaciones problemáticas y adversas en las que todo hacía prever que no sería posible.

2. Todo programa de prevención, para ser exitoso, debe tomar en cuenta no sólo los factores de riesgo y protectores sino, sobre todo, identificar las vulnerabilidades y fortalezas específicas del grupo objetivo. Es importante detectar tanto lo manifiesto como lo latente.

3. Un factor protector es aquel que se identifica en un grupo poblacional dado y que es propio de dicho grupo poblacional.

   • Los factores de riesgo y protección, a diferencia de las vulnerabilidades y fortalezas específicas, son por lo tanto de carácter general para ese grupo poblacional; mientras que las vulnerabilidades y fortalezas son específicas para determinada persona, familia o grupo de familias, grupo humano concreto o institución concreta.

4. A veces, lo que hay que desarrollar es una actividad de Promoción de Salud

   • La promoción apunta a desarrollar estilos de vida saludables y cambios en las condiciones de vida que posibiliten el despliegue de la creatividad y libertad de las personas, grupos humanos y sociedades y, por lo tanto el bienestar en un marco de respeto por los demás y el ecosistema en que habitamos
     • El programa a desarrollar deberá incluir a representantes de la población hacia la que va dirigido. Y deberá incluirlos desde la etapa diagnóstica, hasta la de ejecución y evaluación. Se trata de una cooperación, factor primordial para que el programa tenga éxito y los implicados lo encarnen como algo auténticamente propio.
       • El respeto por la cultura del grupo objetivo constituye uno de los elementos básicos a tener en cuenta. El desarrollo de una actividad preventiva es una excelente oportunidad para efectuar un aprendizaje intercultural mutuo, ya que no siempre coincide la cultura de los técnicos con la de la población objetivo.
         • Esto es esencial en un mundo globalizado, como el actual, donde tenemos ocasión de respetar y entender las diferencias entre grupos, culturas y naciones; pero donde también corremos el riesgo de colonizar a través del empleo de materiales y programas provenientes de otros ámbitos
         • Toda intervención preventiva, para ser eficaz, deberá tener en cuenta las diferencias de género; que son diferencias de sensibilidad y de percibir el mundo y las relaciones interpersonales. Estas diferencias de género son las que dan cuenta, además, de factores de riesgo y vulnerabilidades específicas – así como de factores protectores y fortalezas – ligados al género
   • Desde el momento que comenzamos a pensar y elaborar una intervención preventiva, deberemos incluir cómo se va a realizar su evaluación. En esta evaluación trataremos de que se incluyan todas las facetas y participantes
     • Una vez transitada toda la etapa diagnóstica (si vamos a desarrollar un programa o currículo de prevención), donde identificamos factores de riesgo y protección, así como vulnerabilidades y fortalezas específicas, trabajaremos a partir de los factores de protección y de las fortalezas específicas para ganar terreno frente a los factores de riesgo y a las vulnerabilidades específicas.
       • Si se elaborara un currículo para la educación formal, se espera que incluya actividades tales como el desarrollo de habilidades para desempeñarse en la vida cotidiana; para resistir las presiones a verse involucrado en situaciones de consumo; para tomar decisiones libremente, basándose en informaciones y datos proporcionados por el conocimiento científico; para encontrar placer y satisfacción en actividades socialmente valoradas cuyo ejercicio acrecienta la autoestima y que son beneficiosas para sí mismo y los demás. Apelando a la solidaridad ante situaciones de emergencia emocional por parte de los pares, la familia y las personas significativas del entorno social
         • Al diseñar un currículo, éste deberá tener en cuenta la edad o período del desarrollo humano de la población a la que va dirigido.
         • Además de la edad, habrá que tener en cuenta las características culturales de ese grupo etario, sus estructuras familiares, intereses y valores dominantes para diseñar cooperativamente la actividad a desarrollarse.
     • Las actividades de promoción de salud y prevención son parte de un continuo que incluye la prevención secundaria y terciaria.

5. Las campañas publicitarias deben ser cuidadosamente elaboradas por equipos multidisciplinarios que ensayen y prueben los mensajes dirigidos a poblaciones específicas.