ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES

ELABORACIÓN DE PROYECTOS SOCIALES

1. Introducción

   • Es muy importante señalar cuál es la finalidad de las acciones que realizamos con las comunidades con las que trabajamos, ya que en ello existe una mejora en cuanto a que el hecho de planificar una determinada acción hace que se propicie el cambio y la mejora de esa realidad.
   • En todo proyecto es importante resaltar siempre: · Una descripción de lo que se quiere conseguir, indicando con precisión la finalidad del mismo. Una adaptación del proyecto a las características del entorno y a las personas que lo van a llevar a cabo. · · Unos datos e informaciones técnicas para el mejor desarrollo del proyecto. Unos recursos mínimos imprescindibles para su aplicación y una temporalización precisa para el desarrollo del proyecto.

2. Diagnóstico:

   • Esta fase previa a la formulación del problema implica el reconocimiento lo más completo posible de la situación objeto de estudio. El objetivo del diagnóstico es el conocimiento de la realidad a estudiar.

3. Detectar necesidades

   • Es preciso que el proyecto se base en una necesidad real a la que queremos buscar solución y, además, podemos encontrársela con la colaboración de todos. Conviene estudiar las necesidades y los recursos de los que disponemos, tanto personales como materiales, con el fin de salir al encuentro de las necesidades de una forma realista.
   • Las carencias objetivas pueden ser detectadas de diversas formas: · Identificando la ausencia de algo −servicios, apoyos, programas− considerados útiles o necesarios. · Contrastando distancias, discrepancias con niveles habituales, normales o estándar. · Comparando con niveles deseables, dignos de ser conseguidos. · Estableciendo previsiones sobre situaciones futuras. · Apreciando hechos negativos, no deseados, que se consideran sus efectos. · Detectando disfuncionalidades.
   • Las técnicas utilizables son variadas, entre ellas destacamos: · Análisis de contextos. · Cuestionarios, entrevistas, inventarios aplicados a diferentes fuentes: sujetos responsables... · Comparación con estándares sociales. · Observación de la realidad. · Consultas a expertos.

4. Establecer Prioridades.

   • Es conveniente establecer prioridades, pues las necesidades son tantas y tan diversas que nunca podremos contar con el tiempo y el dinero suficiente como para poder solventarlas.
     • Existen diversas estrategias de priorización: · Ordenamiento de objetivos basados en las necesidades según su importancia. · La magnitud de la discrepancia detectada en la relación de objetivos y la situación actual. Sistema mixto, donde se tenga en cuenta tanto la relevancia otorgada a los objetivos del proyecto como el nivel de discrepancia existente entre los objetivos y la situación actual.
     • Otros criterios pueden resumirse en: · El tiempo en que la necesidad la necesidad ha persistido. · La proporción de personas que padecen o expresan la necesidad. · El tiempo requerido para resolverla. · La utilidad de su remedio

5. Fundamentar el proyecto.

   • En todo proyecto conviene especificar los antecedentes, la motivación, la justificación y el origen del mismo, es decir, por qué se hace. Conviene explicitar lo más claramente posible los presupuestos de los que partimos.

6. Delimitar el problema

   • Consiste en formular el problema objeto de estudio de un modo claro y concreto. La observación constituye una fuente privilegiada para detectar e identificar problemas existentes en el grupo humano con el que trabajamos.

7. Ubicar

   • Hay que especificar el lugar en el que se realiza el proyecto, indicando algunos datos significativos de la Comunidad o Comunidades Autónomas, provincia, comarca, entorno, barrio, etc.

8. Revisar la bibliografía

   • Una vez se ha llegado a formular el problema conviene realizar un examen detenido de la principal bibliografía existente sobre el tema, lo que se ha hecho sobre el mismo. Es decir, leer trabajos semejantes al que vamos a plantear en algunas de las dimensiones. Esta lectura nos aportará una visión más amplia del problema y nos brindará posibilidades de solución.

9. PLANIFICACIÓN

   • La planificación pretende: · Precisar los resultados a obtener y el papel que en ellos representan los elementos personales y materiales. · Elaborar las orientaciones y normas de actuación. · Definir el papel que le corresponde a los diferentes sectores personales implicados. · Prever las situaciones posibles y preparar estrategias correctivas. Establecer un sistema de control que informe de manera continua sobre la marcha del proceso y la obtención de resultados.
   • Las bases o fundamentos de la planificación podemos encontrarlos en: · Las crisis y cambios que se han producido en la sociedad. · La demanda social ha sufrido un gran incremento. · La prevención de posibles factores de riesgo dentro de la sociedad. · Se puede conseguir una mayor participación ciudadana y dirigir la acción en varias direcciones. El resultado de un trabajo en común entre la Administración, las autoridades públicas, los profesionales, los técnicos y la población en su conjunto.
   • Los principios sobre los que se sustenta toda planificación son: · La plena participación. · Que todos los implicados manifiesten voluntad y capacidad para mejorar. · La plena aceptación del proceso de planificación.
   • Ventajas: · Implica un determinado número de profesionales. · Implica una efectiva coordinación y comunicación entre los diversos órganos de gobierno. Sirve para prever un futuro en cierta manera deseado y que la planificación contribuye a hacer más accesible. · · Actua como un reductor de la incertidumbre y sirve de orientación en la toma de decisiones. · Actúa de modificador de las realidades sociales. · Permite la elaboración de unos objetivos alcanzables, basados en los recursos disponibles.
   • Inconvenientes: La utilización de los planes simplemente como medidas para establecer la continuación del statu quo de determinadas personas. · La elaboración de planes que se han creido aptos para todo tipo de sociedades sin tener en cuenta el espacio ni el tiempo en que estas sociedades viven. · · Elaborar planes neutros y apolíticos válidos para todo tipo de circunstancias. · Confundir la planificación con un simple plan. · Que se encuentren alejados de la parte humana a la que va dirigida su planificación y se olviden de los aspectos más importantes de la psicología.

10. Metodología

    • Responde a la pregunta de ¿Cómo se va a hacer? El proceso metodológico es complejo y exige prestar atención a: · Las diferentes actividades que se van a llevar a cabo en el desarrollo del proyecto. · Especificar las técnicas e instrumentos que se van a usar para la recogida de datos. · Definir la población con la que vamos a trabajar. · Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. · Recoger los datos. Analizar los datos: a través del análisi pretendemos reducir los datos del estudio con el fín de expresarlos numérica y gráficamente.
    • Temporalización
      • Duración aproximada de cada una de las etapas y decidir la secuencia de las mismas en el proyecto total. También se denomina calendario para llevar a cabo el proyecto. Hace referencia a la planificación de las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final. Tiene como misión la de esstablecer las diferentes etapas del proyecto e indicar en qué fechas han de llevarse a cabo las distintas actividades.

11. Recursos

    • Recursos humanos: Según Espinoza consiste en describir la calidad y la cantidad de las personas que son necesarias para la ejecución de las actividades que contempla el proyecto. Es necesario señalar las responsabilidades específicas que ellas asumen en su implementación y ejecución.
    • Recursos materiales: Hay que tener presentes las instalaciones necesarias, el material fungible, los instrumentos, materiales, herramientas, equipos, material audiovisual, deportivo, cultural, etc. Se estudiará en profundidad dos aspectos fundamentales: · Infraestructura y equipamientos: Los locales y equipamientos constituyen un elemento básico para poder realizar culaquier programe de Animación Sociocultural. Útiles profesionales, medios: Los instrumentos o medios técnicos que es necesario dispones con el fin de canalizar y dinamizar más eficientemente la participación de las personas en programas de Animación Sociocultural.
    • Recursos financieros: Todo proyecto lleva implícitos unos gastos que es conveniente tener previstos. Por ello es necesario elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de instrumentos, de locales, etc., así como los sueldos, equipo y todos los aspectos que es preciso subvencionar para llevar a cabo el proyecto. El financiamiento hace referencia a cómo serán provistos los gastos del proyecto y qué institución o instituciones van a financiarlo.

12. APLICACIÓN−EJECUCIÓN.

    • Sensibilización. Se llevará a cabo en las siguientes etapas: · Concientización: Existe un primer momento de motivación para la participación. Información: Una vez motivados y creada la necesidad de recibir información, hay que comunicarles una serie de hechos y datos relaccionados con su historia a la vez que proponerles la forma de descubrir otros por medio de la metodología de la investigación−acción. · Interpretación de la historia y de la cultura: Se trata de conseguir que cada individuo conquiste su propia identidad dentro de la realidad que está viviendo, y que comprenda otras estructuras sociales, políticas y económicas de su comunidad.
    • Detección de minorías activas. Se trata de detectar aquellas minorías o grupos de incidencia que, tienen una presencia significativa en el colectivo social donde están insertos.
    • Capacitación del personal voluntario. Una vez detectados los grupos de incidencia, hay que capacitarles para ejercer su labor de animación, se les prepara en: Técnicas de dinámica de grupos, de comunicación social, de organización y programación, etc.
    • Cohesión a nivel grupal. Hay que promover la organización y puesta en marcha de actividades con la participación de los miembros del grupo, se trata de que éstos sean los que asuman el protagonismo de la realización de sus programas.

13. EVALUACIÓN

    • La evaluación es el proceso de reflexión que permite explicar y valorar los resulatados de las acciones realizadas.
    • La evaluación tiene como fin mejorar. En ella se siguen ciertos criterios de tipo positivista como el análisis sistemático, las medidas objetivas, los objetivos conductuales operativos, observables y medibles que garanticen la objetividad y la precisión.
    • La evaluación no debe ser un fín en sí misma, sino un medio para mejorar sistemáticamente el proceso sociocultural y para hacer un uso más adecuado de los recursos disponibles y para cambiar, si fuera necesario, el curso de la acción.
      • ¿Qué evaluamos?
        • Nos interesa analizar las variables desde el punto de vista de la calificación, las cuales se dividen en: · Variables independientes: Aquellas que constituyen la causa del fenómeno estudiado. · Grado de conocimiento del problema a resolver. · Comportamiento previsto para el proyecto mediante su formulación. · Variables dependientes: Sus valores están en relación con los cambios de las variables independientes. Variables intermedias: Constituyen variables de enlace entre las variables dependientes e independientes. Existen dos tipos: · · Variables de ejecución del proyecto. · Variables puente.
      • ¿Por qué evaluamos? Principalmente por dos razones: 1−Es un modo de mejorar y progresar. 2−Es una responsabilidad social y política.
      • ¿Cuáles son las funciones de la educación?
        • Función diagnóstica: Es propia de la evaluación inicial, aunque no exclusiva.
        • Función predictiva: El conocimiento del punto de partida, así como el rendimiento previo demostrado en cualquier situación y las aptitudes de las personas. La evaluación debe estar siempre orientada al futuro.
        • Función orientadora: A través del feed−back o retroalimentación de la información conseguida. La evaluación descubre dichas limitaciones y posibilidades permitiendo al sujeto tomar decisiones de ayuda y ayudar al individuo a que él mismo las tome.
        • Función de control: La necesidad de conocer en qué medida se logran o no los objetivos previstos