Desarrollo histórico de las funciones ejecutivas

Desarrollo histórico de las funciones ejecutivas

1. Funciones Ejecutivas

   • Habilidad de filtrar información que interfiere con la tarea, involucrarse en conductas dirigidas a un objetivo, anticipar las consecuencias de las propias acciones y el concepto de flexibilidad mental.
     • Los lóbulos frontales participan en dos funciones ejecutivas
       • Funciones ejecutivas metacognitivas: Solución de problemas, planeación, formación de conceptos, desarrollo e implementación de estrategias, memoria de trabajo. Estas funciones son el resultado del desarrollo y evolución de algunos “instrumentos conceptuales”; el lenguaje.
       • Funciones ejecutivas emocionales: Coordinación de la cognición y emoción/motivación. Estas funciones son el resultado de la evolución biológica.
     • Tres unidades funcionales en el cerebro (Luria)
       • 1. Alerta-motivación (sistema límbico y reticular) 2. Recepción, procesamiento y almacenamiento de la información (áreas corticales postrolándicas) 3. Programación, control y verificación de la actividad (corteza prefrontal)
     • Las funciones ejecutivas como internalización de las acciones
       • Observaciones anatómicas: Se puede conjeturar que el lóbulo prefrontal participa en actividades motoras complejas y elaboradas.
       • Observaciones clínicas. Diversas alteraciones del control motor se observan en case de patología prefrontal, tales como las perseveraciones, conductas de utilización, paratonia, reflejos primitivos, etc.
     • Actividad de los lóbulos prefrontales
       • Luria, la relaciono con:
         • • la programación de la conducta motora • inhibición de respuestas inmediatas • abstracción • solución de problemas • regulación verbal de la conducta • reorientación de la conducta de acuerdo a las consecuencias conductuales • integración temporal de la conducta • integridad de la personalidad y consciencia.
     • Conceptualización del tiempo como resultado de la representación espacial: observaciones lingüísticas
       • Requiere de la representación interna de las acciones. Esto puede representar el punto de partida para el pensamiento, el lenguaje interno y la conceptualización temporal. La secuencia de acciones puede ser el origen de la temporalidad y el pensamiento.
         • La habilidad de integrar actividades a través del tiempo y el espacio puede representar una característica fundamental de las funciones ejecutivas.
           • La representación del tiempo en el lenguaje deriva de las representaciones espaciales. Los elementos básicos de la temporalidad son una secuencia de tres momentos:
             • Pasado (antes), Presente (ahora) y Futuro (después)
           • El tiempo es conceptualizado como espacio, como una secuencia o movimiento.
           • Las secuencias temporales deben ser representadas horizontalmente.
     • Las funciones ejecutivas en el hombre prehistórico
       • Las funciones ejecutivas con actividades reconstruidas a partir de evidencia arqueológica. Se analiza la aplicación potencial de varias funciones ejecutivas:
         • (1) Memoria secuencial, en donde la producción y uso de proyectiles hechos de hueso es un marcador potencial. El producto final depende de una serie de acciones secuenciadas. Es una tecnología de múltiples pasos.
         • (2) Tareas de inhibición, en las que algunas acciones y gratificaciones son demoradas, son más difíciles de identificar arqueológicamente.
         • (3) La organización y planeación, es otra función ejecutiva básica que probablemente fue requerida para actividades tales como la migración y colonización.
       • Mithen (1994, 1996) ha propuesto la accesibilidad a módulos mentales como el detonador de la cultura humana en la era de la transición del paleolítico medio/superior. Identificó estos módulos mentales como inteligencia general, inteligencia social, inteligencia histórica natural, inteligencia técnica y lenguaje.
     • Las funciones ejecutivas como un producto cultural
       • El lenguaje puede ser considerado como el elemento crucial que impulsó el desarrollo de la evolución cultural, el lenguaje permite la transmisión del conocimiento. El lenguaje es el principal instrumento para representar al mundo y para el pensamiento.
       • El desempeño en pruebas que evalúan funciones ejecutivas está correlacionado significativamente con el nivel educativo. Gómez-Pérez y Ostrosky-Solís (2006) observaron que mientras las pruebas de memoria son sensibles al envejecimiento, las pruebas relacionadas con funciones ejecutivas son más sensibles especialmente al nivel educativo.
         • Se puede argumentar que los analfabetos poseen funciones ejecutivas básicas pero carecen de un instrumento importante para organizar las funciones ejecutivas.