Pedagogía Social y educación popular Perspectivas y estrategias sobre la inclusión y el derecho a la educación

Pedagogía Social y educación popular Perspectivas y estrategias sobre la inclusión y el derecho a la educación

1. 1. Hacia la pedagogía que la educación requiere, aquí y ahora

   • La Pedagogía es la disciplina que asume a la educación como su objeto de estudio, que reflexiona sobre los hechos y situaciones educativas (Mialaret, 1985), que «tiene por objeto elaborar una doctrina de la educación» (Hubert, 1990).
     • Inclusión; las estrategias está orientada al acceso a la escuela bajo condiciones dignas e igualitarias

2. 2. Lo social como interpelación a la pedagogía: mujeres educadoras en disputa con sus épocas

   • El elemento que nos resulta más significativo de sus escritos –clave de su Pedagogía Social– se refiere a la atención de la niñez desvalida y allí reside su énfasis de hacer más popular e igualitaria la educación
     • La P. S y la educación desde lo religioso: La década de 1930 vivió momentos de arbitrariedad política y fortalecimiento del culto a la nacionalidad con formas militarizadas y restrictivas, articuladas con un reforzamiento del catolicismo vinculado a la educación.

3. 3. Encuentros y desencuentros entre la Pedagogía Social y la educación popular en América latina

   • ¿Qué es la Pedagogía Social? ¿La Pedagogía ya no es social? ¿Debe incluirse el adjetivo social junto a Pedagogía para que alcance a todo el universo educativo? ¿Al hacer hincapié en lo social no se fragmenta la Pedagogía y se fragiliza la Educación?
     • La pedagogía social en el contexto educativo: si la educación va más allá de la escuela y del sistema escolar tal como está estructurado.

4. 4. Pedagogía Social y educación popular Tensiones y aportes sobre el derecho a la educación

   • La inclusión en tanto derecho a la educación, es un eje de reflexión e intervención de la P. S. y la educación popular. Estos enfoques de «lo educativo» interpelan las perspectivas hegemónicas y contribuyen con la accesibilidad; permanencia, escolar.
     • Hablar de inclusión y exclusión educativa es un planteamiento hegemónico y monotemático de los discursos académicos, de la política socioeducativa de los países de la región y de la agenda, ciertamente circunstancial, de los medios de comunicación. (Enguita, 1992; Parrilla, 2002)

5. 5. A la búsqueda del sujeto pedagógico Encuentros entre Pedagogía Social y educación popular en Chile

   • A la Pedagogía Social se llega por tres vías: la histórica, o lo que se ha hecho al respecto; la práctica, o lo que se está haciendo; y la analítica, o lo que dicta la razón acerca de lo que esta disciplina o ciencia es o debe ser (Caride, 2005; Petrus, 1997; García Molina, 2003).
     • En América latina, sin embargo, la interpelación de la pedagogía a partir de lo social se consolidó fundamentalmente a partir de la tradición de la educación popular, a través de una extensa y profunda experiencia y de un discurso validado por el logro de justicia educativa en distintos ámbitos, principalmente en los «no escolares».

6. 6. Educación social y políticas públicas La educación social en Argentina ante el desafío de justicia educativa

   • Atiende a la producción de efectos de inclusión cultural, social y económica, dotando al sujeto de los recursos necesarios para la resolución de problemas. La educación social está relacionada con las políticas sociales.(Núñez, 1999: 26).
     • En cuanto constituyente de las difíciles relaciones entre saber y poder en sociedades como las latinoamericanas, la Pedagogía Social puede perfilarse como uno de los sitios contemporáneos estratégicos para continuar el debate y las prácticas referidas a los proyectos y conflictos presentes entre educación y sociedad.

7. PEDAGOGÍA SOCIAL Y EDUCACIÓN POPULAR brinda perspectivas y estrategias sobre la inclusión y el derecho a la educación dándose una reflexiones en torno al proceso de construcción de la Pedagogía Social como campo disciplinar, da sentido a los procesos de inclusión escolar y se plantea la necesidad de poner en cuestión las culturas institucionales, atender a los cambios culturales y sus formas de lenguaje. La Pedagogía Social desplaza las fronteras de lo «educativo» más allá de la escuela, incluyendo otros actores como las organizaciones sociales, gremios, centros comunitarios, clubes y centros de salud; y también enfatiza la importancia de la educación en la consideración de los niños y jóvenes como sujetos de derecho.