Anatomía, Funciones Corticales y adquisición del lenguaje- Por Delfina Cohen- Uenicmlk

Anatomía, Funciones Corticales y adquisición del lenguaje- Por Delfina Cohen- Uenicmlk

Annotations:

•    Los distintos fines que se pueden alcanzar mediante el uso social  de la lengua se conocen como funciones del lenguaje.   

1. Función expresiva o emotiva:

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   •   El emisor predomina sobre todos los  demás factores que constituyen el proceso de comunicación ya que hace referencia a lo que siente, a su yo íntimo.   Para transmitir la función emotiva existen expresiones exclamativas o desiderativas y los sufijos apreciativos.  "Quisiera salir bien en el examen." "Me siento mal." "Ojalá que no llueva."      
2. Función conativa o apelativa

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   •    Está centrada en el receptor, de  quien se espera la realización de un acto o una respuesta.   Usualmente se pretende provocar una reacción en el receptor. Es decir, queremos que haga o deje de hacer algo. "Tráeme café." "Deja de hacer ruido." "Llama ahora mismo y compra este mágico producto."   
3. Función poética o estética

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   •    Está centrada en el mensaje y en la forma en que se construye.   En este caso, no sólo es importante la información sino también la estética del mensaje. "A veces te sueño, a veces también." "Escribo en defensa propia." "La luna viene esta noche con regia bata de cola." "Más amor, por favor. " 
4. Función fática

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   • Está centrada directamente en el canal de comunicación, es decir, en el conducto físico por donde circula el mensaje.   Pretende garantizar el mantenimiento de la comunicación y el contacto con el interlocutor.    Se da cuando se emplean  ciertos elementos lingüísticos para  indicar que el hilo comunicativo no se ha interrumpido y también cuando se quiere comenzar una  comunicación. " ¿me sigues?" "¿me entiendes?" "¿me escuchaste?" "Anjá, anjá" "Ujum." "¿no?"      
5. Función referencial o representativa

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   •    Está centrada en el contexto o referente. Ocurre cuando el emisor informa con objetividad, sin juicios valorativos, sobre algún hecho,   acción o idea.   El emisor no expresa sus emociones ni pretende actuar sobre el receptor: se limita a transmitir información sobre la realidad.   El vocabulario es objetivo  y neutral. Los gatos son felinos. El clima permanecerá inestable por los próximas días.  El concierto del pianista será el 14 de marzo.     
6. Función metalingüística

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   • Está centrada en el código, es decir, en la lengua respectiva de la que se habla.   La función metalingüística se manifiesta cada vez que el emisor usa la lengua para hablar de sí misma.  Ocurre cuando los oyentes, que quieren comprender el sentido completo del mensaje, echan mano de conocidas fórmulas metalingüísticas tales como "qué quieres decir cuando dices…", "exactamente qué quieres decir", “¿podrías precisar?" y otras similares. También lo podemos observar cuando los hablantes quieren explicarse mejor y dicen: "mejor dicho", "dicho en otras palabras", "es decir..."   
7. VAMOS A PRACTICAR

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   • https://www2.udec.cl/~vivergara/actividades/factoresyfunciones.htm
8. Teorías
   1. Conductista
      1. En los primeros estadios los niños reproducirían todos los sonidos de todos los idiomas y los padres reforzarían selectivamente, a través de la atención o aprobación, lo que correspondiera a la lengua nativa.
         1. Una vez que el niño fuera capaz de hablar, podría producir una emisión
            1. Ejemplo:: El niño pide pan y podría ser reforzado al recibir lo que pide
      2. El refuerzo puede ser físico o verbal, este refuerzo selectivo daría como resultado la producción de palabras
   2. Innatista
      1. Para los innatistas el lenguaje es innato, nace con cada persona o niño.
   3. Vygotskyana
      1. El desarrollo del niño en el lenguaje hablado, escrito y de los sistemas numéricos es equiparado a los cambios culturales en el uso y dominio de esos sistemas de signos
      2. El niño interioriza los procesos mentales que inicialmente se harían evidentes en las actividades sociales, pasando del plano social al individual
   4. Bruner
      1. El niño aprender hablar ´por la interacción con la madre
9. Órganos centrales del lenguaje
   1. Médula espinal
   2. Tronco del encéfalo
   3. Cerebro
   4. Cerebelo
   5. Área receptiva(regulación del lenguaje expresivo)
      1. Lóbulo temporal
         1. Procesamiento auditivo del cerebro
         2. Las áreas de Heschl y de Wernicke
      2. Lóbulo occipital
         1. Permite la identificación visual de las imágenes linguisticas
      3. Lóbulo parietal
         1. Integración de estímulos visuales y auditivos
         2. Circunvolución supramarginal y angular
10. Órganos periféricos
    1. Receptores
       1. Ojo
       2. Oído
    2. Expresivos o motores
       1. Aparato fonoarticulador
11. Área expresiva(motivación linguistica, articulación verbal de las palabras y la escritura
    1. Componentes corticales
       1. Área prefrontal
          1. Genera estrategias para la comunicación verbal, oral y escrita
       2. Área de Broca
          1. Organización motora, codificación del habla y coordina la actividad de los musculos
       3. Corteza motora primaria
          1. Funcionam,iento motor: Habla(movimientos bucofonatorios:para pronunciar las palabras) y la escritura
       4. Componentes extracorticales
          1. Talámo
             1. Interviene en la red asociativa que conecta las áreas de lenguaje comprensivo y expresivo
          2. Ganglios basales
             1. Interviene en la regulación de la fluidez del lenguaje oral, permite la coordinación de las secuencias motoras del lenguaje
          3. Cerebelo
             1. Coordina la fluidez de los movimientos de la articulación del lenguaje oral y la escritura
          4. Tronco encefálico
             1. Se encarga del nivel de alerta del organismo para permitir la activación linguistica
12. BLANCA MORENTE