Control motor y aprendizaje motor

Control motor y aprendizaje motor

1. Aspectos del desarrollo del control motor en la adquisición de la habilidad

   • Las habilidades motoras se consideran bloques de construcción indispensables tanto para el desarrollo de actividades de movimiento como para la especialización de habilidades motoras específicas
     • Es importante resaltar que estos patrones fundamentales no emergen naturalmente durante la infancia, son el resultado de varios factores que, en constante interacción, influencian el desarrollo motor del niño, como:
       • El contexto de enseñanza,
       • La motivación
       • El desarrollo neurológico
       • Las condiciones sociales y culturales
         • El niño está en constante evolución, y a medida que su edad avanza sus cambios funcionales mejoran a causa de las experiencias vividas
           • Estas modificaciones constantemente se alteran debido la interacción con el ambiente y con la tarea propuesta
       • Las experiencias pasadas

2. Variables del control motor

   • En la teoría de la programación motora no considera que el SNC deba tener en cuneta variables musculoesqueléticas y ambientales para lograr el control del movimiento.
     • Esta teoría explica que se puede obtener una respuesta motora determinada tanto por un estímulo sensorial como por un proceso central en ausencia de un estímulo o impulso aferente.

3. Adquisición de la habilidad motora

   • En la medida que el niño practica una habilidad motriz, será capaz de descubrir sus errores
     • Proceso de la adquisición de la habilidad motora
       • ETAPA COGNITIVA
         • TAREA MOTRIZ NUEVA
           • • Comprender la tarea •Detección y tratamiento de la información •Disminución de la incertidumbre
       • ETAPA PREPARATORIA
         • PLANIFICACIÓN DE LA RESPUESTA
           • • ¿Qué hacer? •Elección del tipo de respuesta
       • ETAPA ACTIVA
         • EJECUCIÓN DE LA RESPUESTA
           • • Realización • Realización de la tarea programada • Tensión y activación generalizada •Creación de nuevos circuitos pedagógicos •Intervención del feedback intrínseco y extrínseco
       • ETAPA EVALUATIVA
         • RESULTADO
           • • Exactitud o error en la respuesta • Evaluación
       • ETAPA REFLEXIVA
         • REPRODUCCIÓN DEL MOVIMIENTO
           • • Reproducción del movimiento • Reforzamiento de nuevos circuitos •Interiorización de la respuesta motriz •Creación de engramas •Liberación de la consecuencia

4. Aprendizaje motor

   • Se define como el conjunto de procesos internos asociados a la práctica y la experiencia, que producen cambios relativamente permanentes en la capacidad de producir actividades motoras, a través de una habilidad específica. Lo que aprendemos se retiene o almacena en nuestro cerebro y constituye lo que denominamos memoria
     • Existen diversos factores que influyen en los procesos de aprendizaje motor, como las instrucciones verbales, las características y la variabilidad de la práctica, la participación activa y la motivación del individuo, la posibilidad de cometer errores, el control postural, la memoria y el retroalimentación
       • INSTRUCCIONES VERBALES
         • Facilitan a la persona que centre su atención en determinados objetivos y condicionan las estrategias de aprendizaje que vaya a emplear a la hora de realizar un movimiento
       • CARACTERÍSTICAS Y LA VARIABILIDAD DE LA PRÁCTICA
         • Se enfoca en plantear una tarea que conlleve repetición, teniendo en cuenta el concepto de «repetir sin repetir», es decir, la práctica debe tener un control de los parámetros que se han ido modificando, pues debe suponer un reto para el paciente y ser extrapolable a diferentes entornos y situaciones
       • LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y LA MOTIVACIÓN DEL INDIVIDUO
         • La motivación e implicación del mismo es crucial para la ejecución de la tarea o actividad, la resolución y superación del problema. La participación activa realza el procesamiento del aprendizaje y ayuda a mantener una continuidad del mismo
       • LA POSIBILIDAD DE COMETER ERRORES
         • La posibilidad de cometer errores durante la ejecución de una nueva actividad, así como reportar al paciente posibles soluciones o fomentar a que él mismo las proponga, supone un añadido en el trabajo del aprendizaje motor de nuevas destrezas
       • CONTROL POSTURAL
         • Es importante en el proceso de aprendizaje de un nuevo acto motor o en la readquisición del mismo
       • RETROALIMENTACIÓN
         • Podemos distinguir entre retroalimentación intrínseco, como consecuencia del movimiento que se produce (vía exteroceptiva y propioceptiva) que permite ajustes posturales; y retroalimentación extrínseco, considerado como toda información proporcionada por una fuente externa. Su objetivo es comunicar información al paciente sobre el resultado del movimiento ejecutado, completando la información intrínseca.

5. JORGE QUIROZ 930079038