RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE

1. RÚBRICA 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

   • ASPECTOS
     • Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.
     • Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
     • Acciones del docente para promover el interés y/o la participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
   • NIVELES
     • NIVEL I
       • El docente no ofrece oportunidades de parcipación.
       • Más de la mitad de estudiantes está distraído
     • NIVEL II
       • El docente ofrece algunas oportunidades para que los estudiantes parcipen.
       • Al menos la mitad de los estudiantes se muestran interesados y/o participan activamente
     • NIVEL III
       • El docente promueve el interés de los estudiantes
       • La gran mayoría de los estudiantes (más del 75 %) se muestran interesados y/o participan activamente
     • NIVEL IV
       • Es activo en buscar que los estudiantes que no participan espontáneamente lo hagan, o en intervenir para que todos se involucren en las actividades propuestas,
       • El docente busca que los estudiantes comprendan o reflexionen sobre el sentido de lo que están aprendiendo

2. RÚBRICA 2: MAXIMIZA EL TIEMPO DEDICADO AL APRENDIZAJE

   • ASPECTOS
     • Tiempo de la sesión en que los estudiantes2 están ocupados en actividades de aprendizaje3
     • Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades, las interrupciones y las acciones accesorias.
   • NIVELES
     • NIVEL I
       • En una sesión de 60 minutos, se pierden más de 30 minutos.
       • Los estudiantes no están dedicados a realizar actividades de aprendizaje
     • NIVEL II
       • En una sesión de 60 minutos, se pierde un máximo de 30 minutos.
       • Se pierde una parte importante del tiempo en transiciones poco eficaces entre una atividad y la siguiente
     • NIVEL III
       • En una sesión de 60 minutos se pierde un máximo de 15 minutos.
       • La mayor parte de la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje.
     • NIVEL IV
       • En una sesión de 60 minutos, se pierde un máximo de 6 minutos.
       • Durante toda o casi toda la sesión los estudiantes están ocupados en actividades de aprendizaje.

3. RÚBRICA 5: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

   • ASPECTOS
     • Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes
     • Cordialidad o calidez que transmite el docente.
     • Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o sicas de los estudiantes.
   • NIVELES
     • NIVEL I
       • Si hay faltas de respeto entre los estudiantes, el docente no interviene
       • El docente, en alguna ocasión, falta el respeto a uno o más estudiantes
     • NIVEL II
       • El docente es siempre respetuoso con los estudiantes aunque frío o distante. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
     • NIVEL III
       • El docente es siempre respetuoso con los estudiantes, es cordial y les transmite calidez.
       • Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o sicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.
     • NIVEL IV
       • El docente es siempre respetuoso con los estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas. Es cordial con ellos y les transmite calidez
       • Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o sicas. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.

4. RÚBRICA 4: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA

   • ASPECTOS
     • Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los estudiantes y de sus avances durante la sesión
     • Calidad de la retroalimentación que el docente brinda y/o la adaptación de las actividades que realiza en la sesión a partir de las necesidades de aprendizaje identificadas
   • NIVELES
     • NIVEL I
       • El docente no monitorea
       • Ante las respuestas o productos de los estudiantes, el docente da retroalimentación incorrecta
       • El docente evade las preguntas o sanciona las que reflejan incomprensión
     • NIVEL II
       • El docente monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental.
     • NIVEL III
       • El docente monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identiticadas.
     • NIVEL IV
       • El docente monitorea activamente a los estudiantes y les brinda retroalimentación por descubrimiento o reflexión.

5. RÚBRICA 6: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

   • ASPECTOS
     • Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
     • Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesión
   • NIVELES
     • NIVEL I
       • El docente utiliza predominantemente mecanismos negativos y es poco eficaz para corregir el comportamiento de sus alumnos
       • No intenta siquiera redirigir el mal comportamiento de los estudiantes
     • NIVEL II
       • El docente utiliza predominantemente mecanismos positivos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.
     • NIVEL III
       • La mayor parte de la sesión se desarrolla en forma continua, sin interrupciones importantes o frecuentes, quiebres de normas o contratiempos
     • NIVEL IV
       • El docente siempre utiliza mecanismos positivos para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz.

6. RÚBRICA 3: PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO

   • ASPECTO
     • Actividades e interacciones (sea entre docente y estudiantes, o entre estudiantes) que promueven efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
   • NIVELES
     • Nivel I
       • El docente propone actividades o establece interacciones que estimulan únicamente el aprendizaje memorístico
     • Nivel II
       • El docente intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión, pero no lo logra.
     • Nivel III
       • El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión.
     • Nivel IV
       • El docente promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión en su conjunto

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