Ambientes

leessiu morales
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ambientes de aprendizaje

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La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela
  1. Se basa:
    1. Las características de los ambientes de aprendizaje
      1. Metas educativas de las escuelas
        1. A lo largo del siglo han sufrido cambios
          1. 1800; La instrucción sobre la escritura enfocada en el mecanismo del dictado
            1. De mensajes orales, al escrito
            2. A finales del siglo XlX la escritura comenzó a nivel masivo , los alumnos hacían sus propios textos
              1. Con niños que tuvieran a capacidad de imitar formas de textos simples
              2. 1930: Expresión através de la lectura
                1. Alfabetización
                  1. cambió
                    1. Ser capáz de firmar con tu propio nombre
                      1. A la decodificación de las palbras y a la lectura de información nueva
                  2. Hoy en día; los estudiantes son graduados
                    1. sistemas escolares
                      1. los alumnos:
                        1. Son capaces de identificar, resolver problemas y contribuir a a sociedad
                2. Diseño de ambientes de aprendizaje desde cuatro perspectivas
                  1. Se requiere:
                    1. Ser conceptualizadas como un sistema de componentes interconectadosque se apoyan mutuamente
                      1. AMBIENTES CENTRADOS EN LA COMUNIDAD
                        1. fundamentalmente:
                          1. Nivel de a comunidad
                            1. Pueden tener afectos positivos y negativos segun el estudiante
                            2. Nivel de los salones y de las escuelas
                              1. El aprendizaje parece ser impusado por normas sociales
                              2. Se refiere a diversos ámbitos donde os estudiantes, maestros y administradores se sienten conectados a comunidades mas amplias
                            3. AMBIENTES CENTRADOS EN LA EVALUACION
                              1. Formatos para la evaluación de la comprensión
                                1. Formatos tecnológicos y portafolios
                                2. Evaluación aditiva
                                  1. Mide lo que los estudiantes han aprendido al final de un grupo de actividades de aprendizaje
                                  2. Marcos teóricos para la evaluación
                                    1. Propicia la base para experimentar cómo las intenciones del desempeño que buscan medir el razonamiento, la comprensión y la resolución de problemas
                                    2. Evaluación formativa
                                      1. Involucra el uso de la evaluación como fuente de retroalimentacion: enseñanza - aprendizaje
                                    3. AMBIENTES CENTRADOS EN EL CONOCIMIENTO
                                      1. Se centra;
                                        1. En la necesidad de ayudar y convertira los estudiantes en conocedores para que comprendan y realizen una construccion del conocimiento
                                          1. Proceso para un conocimiento más experto
                                            1. Formalización progresiva:
                                              1. Desde ideas informaes, hasta que el alumno adquiera conceptos, disciplina; generando preguntas
                                              2. El reto para este diseño es lograr el baance de actividades, para favorecer la automatización de habilidades
                                        2. AMBIENTES CENTRADOS EN QUIEN APRENDE
                                          1. hace mayor énfasis.
                                            1. Habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes aportan al espacio escolar
                                              1. El maestro debe reconocer la importancia de construir sobre el conocimiento cultural y conceptual que los estudiantes traen
                                                1. El maestro respeta y entiende las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes, tomandoos como base para el inicio hacia un nuevo entendimiento
                                          2. La televisión
                                            1. Es uno de los infuyentes donde los niños perciben, entienden y aprenden, durante muchas horas
                                      2. Conclusión:
                                        1. Los ambientes de aprendizaje me llevan a reflexionar para retomar diferentes aspectos: qué se enseña, cómo se enseña y de qué forma puedo implementar la evaluación; eso sí, considerando las necesidades de los alumnos.
                                          1. Para el diseño de un ambiente de aprendizaje es necesario considerar las cuatro perspectivas mencionadasdonde el tema principal es el estudiante, el conocimiento, en la evaluacion y comunidad
                                            1. ESCUELA NACIONAL PARA MAESTRAS DE JARDINES DE NIÑOS
                                              1. NOMBRE: MORALES CHAVEZ ESLY VANESSA
                                                1. GRUPO 205
                                        2. Bibliografía: John D. Bransford, Ann L. Brown y Rodney R. Cocking, "La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela", Primera Edión 2007.
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