Las dimensiones de la gestión escolar: categorías para el análisis de la realidad educativa.

Patty Ancelmo
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Mapa mental sobre las Dimensiones de la Gestión Escolar.

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Las dimensiones de la gestión escolar: categorías para el análisis de la realidad educativa.
1 Son herramientas para observar, criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización y del funcionamiento cotidiano de la escuela.
1.1 Se puede observar la dinámica, interactiva y vertiginosa de la realidad educativa desde lo institucional, lo escolar y lo pedagógico
1.1.1 Dimensión Pedagógica Curricular
1.1.1.1 Reflexionar acerca del proceso de enseñanza y la práctica docente.
1.1.1.1.1 Autoevaluación docente sobre su hacer profesional, los resultados de sus alumnos son producto de su práctica cotidiana.
1.1.1.1.1.1 Características a considerar en las metodologías didácticas para el desarrollo optimo de competencias en los estudiantes:
1.1.1.1.1.1.1 Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos, selección de contenidos curriculares, el contexto social e intercultural, el clima escolar y la acción del profesor.
1.1.1.2 ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
1.1.1.2.1 1. Fomento al perfeccionamiento pedagógico
1.1.1.2.1.1 Actualizar permanentemente a los maestros
1.1.1.2.2 2. Planeación pedagógica compartida
1.1.1.2.2.1 Revisión colectiva y compartida de planes de clases.
1.1.1.2.3 3. Centralidad del aprendizaje
1.1.1.2.3.1 Los alumnos tendrán un mejor desarrollo y serán individuos capaces de aprender a lo largo de la vida.
1.1.1.2.4 4. Compromiso de aprender
1.1.1.2.4.1 Motivación a los alumnos creando compromiso por aprender.
1.1.1.2.4.2 5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje
1.1.1.2.4.2.1 La escuela no distingue entre sus alumnos, ni por cuestiones de género, cultura o lenguaje, raza, nivel socioeconómico de la familia, etc.
1.1.2 Dimensión Organizativa
1.1.2.1 Interrelación del colectivo docente y de éste con los padres de familia donde estén presentes los valores y las actitudes así los aprendizajes del alumnado mejorarán.
1.1.2.2 ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
1.1.2.2.1 6. Liderazgo efectivo
1.1.2.2.1.1 Proyectos colectivos que reflejan un alto compromiso de los diversos actores para el logro de los objetivos planteados.
1.1.2.2.1.2 7. Clima de confianza
1.1.2.2.1.2.1 Comunicación, cooperación, intercambio, integración y valores entre los actores integrantes de la comunidad escolar
1.1.2.2.1.2.2 8. Compromiso de enseñar
1.1.2.2.1.2.2.1 Responsabilidad en el proceso de la enseñanza.
1.1.2.2.1.2.2.2 9. Decisiones compartidas
1.1.2.2.1.2.2.2.1 Ambiente de libertad para expresar los puntos de vista y establecer mecanismos.
1.1.2.2.2 10. Planeación institucional
1.1.2.2.2.1 El rumbo que se ha tomado para que los alumnos logren un aprendizaje efectivo.
1.1.2.2.2.2 11. Autoevaluación
1.1.2.2.2.2.1 Reconocer reflexivamente las condiciones en las que se encuentra la escuela.
1.1.2.2.2.2.2 12. Comunicación del desempeño
1.1.2.2.2.2.2.1 La escuela busca obtener conocimiento acerca de la efectividad de sus acciones y decisiones cotidianas.
1.1.2.2.2.2.2.2 13. Redes escolares
1.1.2.2.2.2.2.2.1 Las escuelas aprenden al estar insertas en un contexto de interacción constante.
1.1.2.2.2.2.2.2.2 14. Funcionamiento efectivo del CTE.
1.1.2.2.2.2.2.2.2.1 El intercambio de ideas, experiencias y posiciones respecto a la mejora del aprendizaje.
1.1.3 Dimensión Administrativa
1.1.3.1 Coordinación de recursos humanos, materiales, financieros y de tiempo, así como garantizar acciones de seguridad e higiene y control de la información.
1.1.3.2 ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
1.1.3.2.1 18. Optimización de recursos
1.1.3.2.1.1 Acciones para garantizar el aprovechamiento de los recursos humanos, técnicos, financieros y materiales.
1.1.3.2.1.2 19. Control escolar
1.1.3.2.1.2.1 La escuela es eficiente y eficaz en las acciones administrativas con el propósito de ofrecer un mejor servicio educativo.
1.1.3.2.1.2.2 20. Infraestructura
1.1.3.2.1.2.2.1 Instalaciones para promover un ambiente favorable a la enseñanza y al aprendizaje.
1.1.4 Dimensión de Participación Socia
1.1.4.1 Participación de los padres de familia y otros miembros de la comunidad para involucrarlos en actividades que favorezcan a la escuela y a los aprendizajes de los alumnos.
1.1.4.2 ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN
1.1.4.2.1 15. Funcionamiento efectivo del CEPS
1.1.4.2.1.1 Sus propósitos se orientan al apoyo y desarrollo de actividades de gestión que tienen que ver directamente con el aprendizaje los alumnos.
1.1.4.2.1.2 16. Participación de los padres en la escuela
1.1.4.2.1.2.1 Participación en actividades creativas o talleres donde se les dan elementos para apoyar de mejor manera el aprendizaje de sus hijos.
1.1.4.2.1.2.2 17. Apoyo al aprendizaje en el hogar
1.1.4.2.1.2.2.1 El aprendizaje es más significativo y eficaz, y se apoya el desarrollo integral de los alumnos estimulando la permanencia en la escuela y promoviendo valores y actitudes.
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